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小学科学教育（学科）

教学设计

教材版本： 教育科学出版社 四年级下学期

教学内容 ：生活中的静电现象 课时安排：一课时

授课类型：新授

教材分析：

《生活中的静电现象》是教材四年级下册第一单元《电》的第一课。本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。

学情分析：

用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

三、教学目标设计：知识与技能: 生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。

过程与方法: 在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度与价值观: 发展学生探究身边科学现象的兴趣。

四、教学重点难点：

·教学重点：解释静电现象

·教学难点：认识正负电荷

五、教学准备：一个塑料笔杆、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；

六、教学过程设计:

教学环节1：体验静电现象

一．教师谈话导入：

同学们，今天老师给大家带来个漂亮的塑料笔杆,它可以把桌上的碎纸片吸起来,你们相信吗?

演示：用笔杆与学生的头发相摩擦，然后吸引碎纸片.

问：你知道这是为什么吗？（出示课题：生活中的静电现象）

二．体验活动。

（1）出示梳子、吹塑纸、纸屑。你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑或头发吗？学生尝试。

（2）学生汇报，说说是怎么做的。

（3）你知道这是怎么回事吗？学生交流后汇报。

（4）这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。（板书：生活中的静电现象，）

（5）让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板书：摩擦产生静电 ）

三．交流更多的生活中常见的静电现象。

（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？

（学生演示交流生活中发现的静电现象，并试着对这些现象进行解释。）

（2）出示课件拓展其他的静电现象。

看来静电现象随处可见，静电存在于我们周围的一切物质中，包括我们人类在内的生物和非生物。

让学生自己去寻找到生活中的静电现象，并试着让他们做出解释，使学生感受到静电现象并不稀奇，它随时随地在我们身边，同时也进一步了解到学生对静电现象的了解。

教学环节2：认识电荷及电荷之间的相互作用

1、认识电荷

我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然静电存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体中带有静电呢？

（1）出示课件：正电荷和负电荷

讲解：物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以物质呈中性。当物质受到外力作用（如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 气球带什么样电荷？当它们相互靠近后，你观察到什么现象？

3.小结：两个摩擦后的物体，两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引。

汇报总结：这节课，我们简单了解了有关静电的一些知识，并且知道了流动的电荷形成电流，才能使我们的用电器工作，在接下来的课程中，我们还会继续了解电的奥秘！

七、作业设计：让学生自己动手用笔杆和头发摩擦去吸引碎纸片和用塑料梳子梳理干燥的头发，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。这两个小活动回家做给父母看并解释为什么。

八、板书设计：

生活中的静电现象

静电现象：正电荷、负电荷

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