5 草船借箭教案
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5.草船借箭
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1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
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1.能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
2.通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
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1.相关课件。
2.课前布置学生搜集相关人物及历史背景资料。
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2课时
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◎课时目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.体会诸葛亮的特点。
◎教学过程
一、从“单元导读”入手，大致了解本单元
1.课件出示教材单元导读，学生齐读，说说你从中了解了什么。
2.交流中课件出示：
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◇单元主题——走近中国古典名著。
◇语文要素——①初步学习阅读古典名著的方法。
②学习写读后感。
二、激趣导入，揭示课题
1.这些故事你读过吗？对故事中的人物有哪些了解呢？
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空城计 火烧XX? 草船借箭? 三气周瑜
??这些故事都是出自我国的哪一部古典名著？
??预设：出自《三国演义》。
2.今天我们来学习其中的一个故事——《草船借箭》（板书课题：草船借箭）
三、初读课文，整体感知
（一）读准字音，识记字形。
1.请同学们默读课文，自主识记生字词。
2.检查生字认读情况。
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3.指导生字的书写。（课件出示“插”的笔顺动画）
（二）整体感知课文。
1.自由读课文，思考：
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为什么借箭？怎样借箭？结果怎样？
2.交流中整理：
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起因：周瑜妒忌诸葛亮，要他十天内造十万支某某，以此陷害他，诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支某某。
经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，第三天四更，在大雾漫天时把布满草把子的船开向曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军射箭，二十条船的草把子上很快插满了箭。
结果：十万支某某如期交付，周瑜自叹不如。
3.连起来说一说故事的主要内容。
4.补充相关资料，增强理解。
??弄清了这篇课文的主要内容后，有没有同学跟老师一样产生了疑问：周瑜为什么要设计陷害诸葛亮呢？（课件出示东汉末年的历史概况、草船借箭发生的背景）
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《草船借箭》是《三国演义》中的一个经典故事，它有一定的历史背景，在整本书中也是前有起因、后有延续的。在阅读时结合相关的背景资料，就能更好地理解故事内容，加深对人物的了解。
四、学习人物描写部分，体会诸葛亮的特点
1.布置学习任务。
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默读全文，找出描写诸葛亮的语句，体会诸葛亮的特点。
2.学生自主默读课文。
3.全班交流，教师相机点拨。
●课件出示描写诸葛亮的语句：
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诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
（1）理解“军令状”的意思：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处置。
（2）知晓违反“军令状”的后果。
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第四十六回（节选）
瑜曰：“吾自有公道斩之，教他死而无怨。”
（3）三天造十万支某某这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？
全班交流，教师总结。
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诸葛亮主动立下军令状，是因为他洞悉了周瑜的心思，所以将计就计，而且他已经想好了应对之策，正是对应对之策的胸有成竹，他才主动立下军令状。
●课件出示描写诸葛亮的语句：
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诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
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①操传令曰：曹操下令说。
②重雾迷江，彼军忽至：江上雾很大，敌人忽然来攻。
③追之不及：要追也来不及了。
3.让学生比较原著与课文，谈谈自己的发现或感受。
??预设：（1）原著中把诸葛亮称为“孔明”。
教师提示：“孔明”是诸葛亮的字，古代常用字来称呼他人。
（2）原著中出现了“毛某某”“于禁”二人，他们是曹操手下的军士，课文中没有提到。
4.引导学生自由交流：通过本课的学习，同学们对故事中的人物有了进一步了解。你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
5.小结：《三国演义》中还有很多精彩的故事，同学们课后可以读读《三国演义》，了解更多精彩的故事，认识更多个性鲜明的人物。
◎板书设计
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