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中学英语教研组研修计划

学校信息化应用模式：√(智慧教育 □多技术融合



单位名称：XX市寮步华创未来学校

组别

第 6 组



研修主题

提高教师专业素质



能力点

选择

维度

圈定应用能力点



学业评价

B6应用或创建数据分析模型



教学设计

B5基于数据的个别化指导



融合创新

G6智慧教学的方法和环境





研修时间

2021年9月~2021年11月



教研组长

姓名

性别

电话

职务

年级

学科

电子邮箱





向少杰

男

***

教研组长

9

英语

***4@qq.com



技术支持

李某某

女

***

继教管理员

3

信息

***57@qq.com



组员

张凤



***

教师

7

英语

***64@qq.com





蔡一泓



***

教师

7

英语

***18@qq.com





褚某某



***

教师

8

英语

***6@qq.com





徐某某



***

教师

8

英语

***2@qq.com















































































































目标任务

校本研修的主要目标：

利用技术创造真实学习情境，从而将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解。突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构。在智慧教育环境下，合理利用智慧教学设备，有目的、有计划地开展教学，从而根据前期教学数据进行学情分析，做好个性化教学。





主要任务：

听课评课。主要以本校教师为听课评课对象，以校级公开课为平台，并积极参加教研组内开展的听课评课活动。

（二）公开课。每学期至少上一节公开课，课前精心认真备课，课后及时把案例、反思写下来。

（三）小组集中研修。以课堂教学研究为核心的教研立足校情开展教研活动，在活动中认真聆听，踊跃发言，并做好研修记录。

（四）认真做好“教学六认真”工作及时调整自己的教学思路做到因材施教稳步提高教学质量。

（五）教学常规常抓不懈培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为促使语文课堂教学有效益教育教学有实效。

（六）开展丰富的语文活动促进学生学习积极性与语文能力的提高。

（七）加强科研指导大力推进语文学科中的研究性学习倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

（八）继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习确保语文课堂教学研究每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累在实践中不断积累经验创出佳绩。



能力点

选择理由

阐明各能力点选择理由

B5基于数据的个别化指导

利用信息技术采集和分析数据，针对问题、需求、兴趣实施针对性、差异化的指导，从而培养学生的学习兴趣，满足学习需求，跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案，增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分发展，结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划。

B6 应用或创建数据分析模型

通过对数据分析实现：1.掌握基本的教育数据统计分析技术，使用数据分析模型改进教育教学实践。2.了解复杂的分析技术。3.能够感知和预测数据之间的潜在关联。4.能够使用不同统计技术验证一些关联问题是否存在，提升对数据的分析和解释能力。

G6 智慧教学的方法与环境

我校小学语文组教师使用的教学方式比较单一，使用智慧课堂的教学，可使教学方式多样化，发挥学生的创造能力，将课内学习与课外学习相结合。可以根据学生的学习情况，合理调整教学内容，从而推动学生认知发展。



校本研修计划

一、组织分工

1.教研小组

领导小组组长：向少杰

组员: 张凤 蔡一泓 褚某某 徐某某

职责：组织教师积极参与校本研修活动，并发挥引领示范作用。通过团队互助，答疑解惑等方式，带动引领全员顺利开展培训和研修活动。

二、研修过程

1．统筹开展阶段

阶段一：教研组召开研修工作会议，确定本次科组研修计划及整体目标 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教师发展测评评分标准的基本依据是《XX省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并集合学校考核制度，评分等级分优秀（评分：85-100分）、合格（评分60-84分）、不合格（评分低于60分）三个等次。制定3个微能力点量化评分表，内含学校选定的3个应用能力点，各能力点所需提交的佐证材料如下表所示：

所属应用模式

所属维度

应用能力点

佐证材料



多技术融合

学情分析

B5基于数据的个别化指导

1．案例分析：提交一份针对某一教学主题或某一阶段的基于数据分析的学情诊断方案，包括学情诊断目的、内容、方法以及数据收集与分析工具。

2.分析报告：提交一份针对上述方案的学情诊断报告和解读视频，说明诊断时机、工具应用过程与方法、结果呈现与改进结果等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。





教学设计

G6 智慧教学的方法与环境

1技术环境介绍：介绍一种可以为学生创造真实学习体验的技术环境，包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，结合图文呈现。

2．方案设计：基于上述工具设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案包括主题，面向对象、目标、任务、过程、评价、工具的使用策略等内容。





学法指导



B5基于数据的个别化指导

1.案例分析：简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。

2.学生案例：依据上述活动，提交2份学生或小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过2分钟。





学业评价

B6 应用或创建数据分析模型

1.模型介绍：选择一种数据分析模型，介绍其适用的教学情境、适用对象以及应用方法等，建议结合图文进行呈现。

2.应用案例分析：展示一个上述模型的应用案例，需要呈现模型应用过程以及模型应用结果，并结合教育教学实践对结果进行分析，以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。





融合创新

G6 智慧教学的方法与环境

1.教学设计：提交一份针对某一主题的智慧教育教育环境下课堂教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学环境分析、教学目标、教学过程、教学方法、所选资源和技术等。

2.教学视频：截取部分教学视频片段（需出现教师本人形象和有关授课过程、讲义或资源），原则上不超过10分钟。

3.学生体会：两位学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。







质量保障



注意：制定属于教研组的质量保障，按教研组的实际情况进行修改

一、组织保障

科组成员需充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，，了解学校硬件设备、个人具备信息技术应用能力的基本情况，组织教师以此研修计划为学习参考，结合科组实际情况开展研修，明确各阶段的研修任务和目标，督促教师开展课程学习，活动参与，上传实践研修成果以及上传其他教学资源等。

二、学习保障

1.线上网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间参与线上学习为主。线下实践应用采取全校统筹进行，组内教师需制定个人提升研修计划，具体安排根据上级相应要求同步落实，组织教师学习本研修计划。

2.准时按时参加线上+线下研修活动，顺通.利过考核要求。

3.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群和微信群交流讨论或寻求信息技术教师帮助解决。

三、制度保障

完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度、计算机网络多媒体教室资源库等专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、校本研修制度。

四、督促督查

将信息技术应用能力培训纳入教师培训学时管理。科组长对教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入科组量化考核和评先选优工作。

五、激励机制

1.将教师能力提升工程2.0线上线下学习实践情况列入年度考核考评内容。在年度考核办法中对业务素质能力考评，要求教师能主动提高信息技术应用能力，完成选定的《中小学教师信息化教学能力测评指南》中的3个应用能力点的佐证材料。

2.对教师的应用能力点测评材料凝练推广典型经验，把教师信息技术应用优秀案例，形成可借鉴模式予以推广。并在评优评先工作中优先考虑积极参加应用能力点测评且成绩优异的教师，并给予表扬

4.对不按要求完成信息化2.0相关工作的老师，或是所考核不合格的老师，经核实无误后将取消其年终评选先进的资格。









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