琥珀(第二课时教学设计及反思)
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《琥珀》教学设计
学习目标：
认知目标：1． 理解课文内容，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科读物的兴趣和能力。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
教学重点1． 理解课文内容，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科读物的兴趣和能力。有感情地朗读课文。
教学难点：理解科学家想象的依据。
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教学时间：1课时。
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教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。（2分）
同学们你们都见过什么化石呢？你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫琥珀
今天让我们一起走进课文《琥珀》，去感受琥珀的奇异。
[课件出示] 我们先来复习一下昨天学过的生字，请认读生字词。
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二、合作探究课文。（28分）
学习18自然段（3分）
1、导语：上一节课我们学习了13—17自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图片]（学生观察汇报、板书）
2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18自然段]
作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。
（汇报、板书）
这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？（琥珀的科学价值，想象、推测一万年前的事）
(二) 学习松脂球形成的部分（1—10自然段）。（18分）
1、到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？
[课件出示有声动画]（4分） 请听课文第1—12自然段的录音， 边听边看课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（松脂球的形成（2——10）、化石的形成（11——12））
这个松脂球的形成需要哪些条件呢？ 请默读课文（2——10），边读边用直线画出相关的句子或词语。 （ 提示：根据事实 ）
（3） 小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（要求：根据……（事实）推测……）
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（4） 全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
（根据汇报情况: 根据……（事实）推测…… 板书）
（5） [课件出示有声动画——松脂球形成的过程]
现在我们一起看看松脂球的形成过程的动画。（1分）
看了松脂球形成的动画，我觉得真是太奇妙了！那一大滴松脂非常巧合地把苍蝇和蜘蛛包住了。其实课文里也把这个过程写得很生动，很形象。请同学们读读课文第2—10自然段，找出你最喜欢的句子或片段，读一读，用心体会。在旁边写一写为什么喜欢？
品读句子并指导朗读这部分内容。
(a) 请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子。（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）
（b）蜘蛛想吃苍蝇的情景。
(c) 课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子。（刚好——说明极少见、非常巧合。）
朗读提示： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 经过 形成松脂球
4、可以看见它们身上的每一根毫毛 3、被淹没、时间长
《琥珀》教学反思
*** 黄某某
在教学时，我首先从观察琥珀的图片入手，让学生观察这块琥珀是怎样？接着让学生找出课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？（第18自然段）请学生快速阅读，看看作者是怎样描写这块琥珀的，画出关键词语或句子，与自己所观察的做一个对比。然后提出这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？让学生知道琥珀的科学价值是可以想象、推测一万年前的事。接着顺理成章提出本节的学习重点：到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？
在教学琥珀的成过程，先让学生看课文有声动画的录音，弄清琥珀的形成需要两个阶段：松脂球的形成和化石的形成。接着教学松脂球形成这一部分，通过先让学生个人学习再小组合作找出松脂球形成的条件。全班归纳松脂球形成的条件，再看松脂球形成过程的动画。把松脂球形成的经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如身临其境，如见其景，很容易理解课文重点部分。然后把学生引入文本，读这一部分的内容，找出自己喜欢的句子或片段，用心体会，运用多种方式（师生、生生比赛读，个人读，集体读等）品读精彩片段。
在学习由松脂球变成化石这一部分，让学生自主找出条件，接着用课件展示这一个漫长的过程，然后让学生闭上眼睛想象当时的情景，最后通过读这一部分的课文再感受一下这一过程。
在拓展部分，先让学生展示自己课前收集有关琥珀的资料，再欣赏老师收集的琥珀的图片，激发学生的兴趣。最后请学生当一回科学家，推测其他琥珀是怎样形成的，激发学生进行大胆的想象。
讲完这一课后，现将教学中的不足及优点总结如下：
教学设计的不同
《琥珀》采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用 设计的课件巧妙。随着生动的课文录音与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点。
三、不足之处
本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。
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