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第2课时　面的旋转(2)

【教学目标】

1．通过观察、操作、交流等活动进一步感知圆柱和圆锥的基本特征，了解圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2．通过活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。

3．通过学习体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

【教学重点】

通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

【教学难点】

通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

【教学过程】

一、情境导入

1．教师出示一组相关的几何体的实物图，其中有长方体、正方体形状的，也有圆柱和圆锥形状的，提问：上面哪些是圆柱体？哪些是圆锥体？哪些不是？为什么？在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？

2．揭示课题，板书：圆柱和圆锥。

教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥。

二、探究新知

(一)认识圆柱的特征：

1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸，量一量，比一比，你发现了什么？学生先在小组内活动、研究、交流，再组织全班交流。

2．互相 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 驳他吗？

(2)你能用自己的话说说什么是圆锥的高？

(3)圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？教师板书演示圆锥的高。

3．出示圆柱和圆锥各部分名称。引导学生进一步认识圆柱和圆锥。

三、巩固练习

1．教材第4页“练一练”第3题。学生独立填一填，再组织交流，说说第二个和第四个图形为什么不是圆柱。

2．教材第4页“练一练”第4题。找一个圆柱和圆锥，指出它的各部分名称，并测量出两个物体的高。

3．教材第4页“练一练”第5题。本题主要是引导学生发现圆柱的底面直径、圆柱的高与长方体的长、宽、高之间的关系。

4．教材第4页“练一练”第6题，引导学生先观察，再连一连，并说说是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你认识了什么？有什么收获？

【教后思考】

这节课中，教师通过创造性地使用教材，积极创造机会让学生自己去学习、去探究、去总结。首先，教师给学生提供了丰富的操作材料、充分的探索空间，让学生在操作中感悟，培养了学生的动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂“动”起来、“活”起来，焕发出生命的活力。

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