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小班示范课

《认识图形》教学设计

学校名称

***



课例名称

《认识图形》

教师姓名

王某某



学段学科

小班科学领域

教材版本





章节



年级

幼儿园



教学目标

1.幼儿愿意参加数学活动

2.初步认识圆形、三角形、和正方形

3.对生活中常见的形状感兴趣



教学重难点

能够熟练区分圆形、三角形、正方形

能用图形拼出自己喜欢的图案和事物



学情分析

整个活动程序的安排，我遵循新《纲要》中组织实施中的教育性、互动性、针对性的原则，符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，设计这样一个活动，让幼儿们不仅能认识图形，并能通过活动延伸的继续学习，能熟练的运用各种图形组合出自己喜欢的图案，从而培养幼儿的动手操作能力和想象能力，进一步发展幼儿的空间思维能力。



教学方法

在教学活动中贯彻直关性、操作性原则，同 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 巩固幼儿对图形的认识。

活动延伸

根据A4提卡图案的提示，在摸箱中摸出需要的形状，将它们拼到提卡上，组合成各种图案。



教学反思

优点：本次活动整体来说还是比较成功的，大部分幼儿达到了本次的活动目标。第一环节活动导入时幼儿们观察的很认真并能大声地说出观察到的事物；第三环节有趣的百变图形，幼儿们注意力比较集中，对图形组合的各种图案很感兴趣，并能大声的回应老师提出的问题。

缺点：在第二环节认识图形时，个别幼儿小动作较多，注意力开始分散；第四环节摸箱拼拼乐某某，个别幼儿不能正确的说出自己摸到的图形。

措施：第二环节认识图形的时间相对比较长，也没有设置游戏活动，所以幼儿的注意力开始分散，在活动改进中以趣味游戏的方法认识图形；第四环节反应出个别幼儿对图形的认知还不够牢固，***投放图形认知的材料，***让幼儿继续巩固对图形的认知。





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