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如何提高小学生的数学素养

河南省***（465233）艾青松

学生是学习和发展的主体。数学课程必须根据学生身心的特征和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，我们如果能适时、正确地运用先进的教学手段，全新的教学理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，将起到积极的推动作用。

　　一、激发兴趣，强化自主学习

　　现代素质教育观要求，教师要会创设情境，让学生生动活泼的学习，在愉悦的交往中激发学习兴趣、发展学习技能、塑造健康人格。因此，我们教师要打破传统的教学观念，促使师生之间、生生之间多方面交流，从而让学生在共同活动中自主学习，共同进步。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。因此，在教学中，我经常采用教具，让学生自己进行操作，或者运用多媒体等方法吸引学生的注意力。以这些形象化的手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动起他们参与学习的积极性。

2.学会“倾听”，让学生畅所欲言。引导学生参与学习后学生自主活动的时间增多了，他们在小组内、在班里有机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师所期待的标准答案，这时候课堂上就会出现不同的声音，引发争论。如果在这时候，我们以标准答案来做最终的评价，那只会限制学生的思维，并扼制了学生个性的自由发展。这样一来，即使是课堂上有了让学生参与学习的时间，可学生也不敢大胆地说出自己的心里话。因此，我注意充分理解和尊重学生的发言，做到放下教师的架子，少“讲”多“听”。不断发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的东西，使得学生在课堂上敢说，敢议，敢评。同时，我还注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，并在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，让学生充分地思考、讨论、畅所欲言。

　　二、重视过程，促使个性发展

学生从数学学习中获得发展，不仅仅体现在学习活动后的结果上，而是贯穿在数学学习过程的各个环节中，而且“过程”比“结果”显得更为重要。因此，在教学实践中，我注意做到：

　　1.以鼓励为主，坚持正面引导。《数学课程标准》指出，“既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”“积极的鼓励比消极的刺激来的好。”它说明鼓励的作用是巨大的。我在数学教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验到成功的快乐。同时，可以让我们教师反思自己的教学方法是否恰当，以便我们不断改进教学过程，完善教学思路。所以我在教学中从不吝啬赞许和鼓励，以激励学生为主，学生答得好，及时称赞。学生发言不对，表达不好的时候，我则及时补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情，品尝到成功的喜悦。

　　2.关注个性差异，做好成长记录。在教学实践中，我注意记录学生的成长，认真收集能够反映学生数学学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生自我反思和小结，教师和同学的评价，来自家长的信息等，这样记载了学生的点点滴滴，体现学生的个性差异，同时，我再注意实施因材施教，让学生重拾自我，发挥自己的优势，促使个性健康成长。

　　三、启发心智，促进全面发展

在数学教学中，我注意采用正确、科学的评价方法，并注重学生数学全面素质的提高，综合评价学生，启发学生的心智。同时， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 该包括学生之间的相互评价和家长评价，通过这种多元化的评价，不仅可以确保数学课程评价的客观、公正，提高评价的实效性，还可以真正确立学生在数学学习过程中的评价主体地位，为他们的持续发展和终身发展提供了可靠的保证。

总之，每个学生都是特殊的，只要有合适的环境，他们都能发挥出自己的潜能；每个学生都是平等的，只要教师公正的对待，他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。在教学中，教师一句表扬性的语言，可能激励一位学生，从而改变他的一生，也可能因为一句不恰当的言语伤害学生的自尊心。因此，我们一定要尊重学生的个体差异，运用正确、科学的方法，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高学生的数学素养。

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