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如何培养小学生良好的信息素养实施方案

研究背景。

当今社会，正在快速的步入信息社会，如何让学生掌握以计算机为基础的信息技术，如何利用信息技术提高学生的科学文化素质，提高学校的教学质量，已成为人们普遍关注的问题。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在小学的信息技术教学过程中，应更多地则重于培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。

可能有的人会说，小学生上信息技术课兴趣浓得很，还用培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，但不喜欢学习信息技术知识，喜欢在信息技术课上打游戏。原因有三：一是信息技术课上学的内容现在还用不到（缺乏应用信息技术的综合环境）；二是学生认为这些知识长大了学也是一样；三是游戏的吸引力确定太大了。如何培养学生学习信息技术兴趣，培养学生良好的信息素养呢？下面就结合实际情况，制定本实施方案。

二、具体工作计划：

第一阶段：

确定了研修主题《如何培养小学生良好的信息素养》，制定了相关研修计划，对当前小学生应具备信息素养开展研究，查询了大量文献资料，了解了当前国内外本主题相关的研究成果，为下一阶段工作打下一个好的基础。

第二阶段：

制订了《如何培养小学生良好的信息素养计划》，制订了《如何培养小学生良好的信息素养实施方案》，进一步完善学校硬件、软件设施，请相关专家对主题研修进行指导，运用现代教育技术，全面提高学生素质，形成学生信息素养培养模式，完善学生信息素养评估体系，对学生素质进行评定，撰写了经验论文。

第三阶段：

完成校本研修成果、总结撰写。总结并形成“如何培养小学生良好的信息素养”的培养策略、方法和体系，提高了学生运用现代教育技术进行学习、操作能力，整理了本主题研修支撑材料，最后做好本主题研修成果的推广运用工作。

三、实施策略：

1、激发学生兴趣，使学生乐于学习。

小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

2、展示学生作品，体验成功。

具体作法是：对于低年级的学生，将他们输入字母速度分阶段进行测试，而且将测试的速度在班级网页上进行公布，既让学生体验到学习的收获，又记载了学生学习进步的过程，更重要的是激起学生不断地超越自己取得新的进步，激起他们的学习兴趣；中年级的学生，将他们汉字输入的速度进行定期测试并在班级网页上进行发布，而且将学生用画图画的优秀作品也放在班级网页中，让学生体会到成功感。对于高年级的学生，则教他们自己做网页，在他们学会制作网页后，就要求他们做具有自己特色个人主页，主页中既有自我介绍，也有自己平时好的电脑作品和其他学科的优秀作品（如优秀作文，小制作、小发明等），也可以在网上收集资料或自己撰写材料做成专题个人主页， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 而提高学生的信息技术素养

在信息技术教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到。教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力，提高学生的信息技术素养。

总之，在信息技术教学中，教师要引导学生在自主探索、合作交流、实践应用中体验学习的乐趣。依靠内在的“情感动力”提高学生获取信息、处理信息、使用信息的各种信息素养。

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