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个人能力点提升总结

姓名

梁某某

性别

男



年龄

23

教龄

1



职务

办公室干事

职称

无



任教年级

二年级

任教学科

数学



所选能力点

B1 跨学科学习活动设计



学习的课程

描述该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）

序号

课程名称

学时



1

STEAM与学生核心素养下的跨学科整合

4



2

STEM与创客的教学设计及应用

1



3

轻松获取文档

2



4

利用二维码快速分享资源

2



5

轻松获取多媒体资源

2







参与的活动

描述一下自己参与的科组活动、个人活动有哪些

一、教研组/科组研修活动

活动一：【教学研讨】

“B1跨学科学习活动设计、B4支持学生创造性学习与表达、G8智慧教育环境下

教学模式的创新”实践思路研讨

活动二：【集体备课】

“STEAM课例——纸陀螺”集体备课

活动三：【听课评课】

“STEAM课例——纸陀螺”听课评课

活动四：【活动反思】

小组研修活动反思

二、个人研修活动

1.参与学校管理团队和培训团队第三次专项培训暨校本研修启动培训

2.参与信息技术网络研修课程



实践任务

小结

根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。

实践任务一：学习活动方案描写任务名称即可，“教学设计”“学习活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 培养学生的跨学科意识、

思维与能力。

2.方法：基于技术手段的跨学科活动设计、基于数据反馈的灵活教学。

3.工具：互动题板、拍照上传、问答题、实时直播投屏。

二、能力点应用情况

在《STEAM 课例——纸陀螺》中，结合了教材内容，开展制作纸陀螺、改进

纸陀螺活动，让学生综合运用技术、工程、数学、美术等学科，借助信息技术进

行跨学科学习。通过信息技术手段，解决学科融合中较为复杂的问题，激发学生

的自主探究与知识融会贯通的能力。

三、存在问题及改进措施

存在问题：

1.课程学习

设计跨学科学习活动方案有哪些设计方法。

2.研修

刚开始设计方案时，没有注意以“核心问题”来驱动教学，没有设计有结构

性的“问题串”，导致课堂无法递进式教学，无法实现引导学生走向深度学习。

3.实践应用

在实践过程中，没有给学生太多的自主探究空间，学生主要还是跟着教师的

思路走，较少自主思考。

改进建议：

1.课程学习

目标引领——高阶思维，核心素养；问题引导——运用跨学科知识和思维来

解答；任务驱动——基于项目，运用技术；成果导向——作品；合理运用技术融

合。

2.研修

基于某一项目或情境来开展活动，以核心问题驱动教学，以“问题串”实现

递进式教学，配以合适的信息技术，解决活动开展过程中的难题。

3.巧用多种智能软件，丰富教学形式，体现学生的主体性，把学生放在课堂

的中心，合理运用信息技术，促进学生探究式学习能力的培养。





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