以下为《附件3 教师信息技术应用能力提升计划》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

附件3 教师信息技术应用能力提升计划

姓名



性别





年龄



教龄





职务



职称





任教年级



任教学科





所在学校





教师信息化教学能力起点自我分析



请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析

本人所属的教学环境是智慧教育环境。本人在信息化能力上，能够熟练运用技术支持优化课堂教学、能运用PPT和视频剪辑工具制作多媒体资源，但是在交互电子白板的操作、希沃一体机与智能手机的结合使用、网络环境支持的小学科学项目学习教学等方面，还需进一步学习研究。本人学习意识高，运用信息技术解决教育教学中的问题的意识强，有教学创新的能力，但是信息技术与科学学科融合的教学实践经验尚有不足，希望能提升信息化教学能力，促进自身专业能力发展。



能力提升

目标

制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

B1跨学科学习活动设计

目标能力点：采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动，从而为复杂现实问题的解决提供情境和资源；整合与拓展学生的经验；加强不同学科而知识的联系；推进融合性与探究性为一体的深度学习方式；培养学生的跨学科意识、思维与能力。

达标后的效果：在科学教学中，结合教材内容，与技术、工程、数学、美术等学科相结合，充分利用信息技术开展跨学科教学，利用技术解决学科融合中较为复杂的问题，激发学生的自主探究与知识融会贯通的能力。

二、B3创新解决问题的方法

目标能力点：利用技术创新解决问题的方法，从而帮助学生，拓展思维空间，从多个视角厘清和界定问题，掌握问题分析的多元方法，提高问题分析的能力,学会综合运用多个领域知识和技能解决问题，及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果，培养多向思维的习惯和创新能力。

达标后的效果：在信息技术支持下，帮助学生学会多角度分析问题，并借助多元方法解决问题,拓宽学生思维，激发学生创造性地学习与表达，培养学生多向思维的习惯和创新能力。

三、G8智慧教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学片段；课堂教学片段的教学设计；教师反思及案例分析；个人能力点提升总结

教学片段（视频）、教学设计（PDF或PPT）、教师反思及案例分析（PDF）、总结（WORD）









参考材料

信息素养评价指标

一级指标

指标说明



信息意识

客观存在的信息和信息活动在教师头脑中的能动反映，表现为对信息积极获取、判断和利用的自觉程度和敏感度,包括信息认识、信息情感和信息意志，具体表现为:

具有对信息的真实性、准确性、有用性、时效性进行判断的意识；

教师具有在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的意识;

勇于面对与积极克服信息化教学的困难。



信息知识

教师在利用信息和信息技术过程中累积的知识和经验的总和,包括信息基础知识和信息技术知识，具体表现为:

了解信息安全和信息产权基础知识、信息应用现状;

掌握常见信息化教学设备、办公软件、信息化教学系统、资源处理软件、学科专用软件的基本操作。



信息应用

教师能够应用信息和信息技术有效开展教育教学活动,包括资源收集、加工与处理、教学优化与创新、学情评测与分析、有效沟通与交流的能力，具体表现为:

能够获取并甄别有效信息，并对信息进行加工、处理、整合等;

能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，并尝试开展创新教学实践;

能够对学生表现、学习情况开展及时、有效、精准的评测分析;

能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式，与他人(学生、家长、同事等)开展有效沟通。



信息伦理和安全

教师开展信息活动时能够注意遵循的道德伦理规范和信息安全等，具体表现为:

●能够在信息活动中自觉遵守社会道德规范，不违反社会伦理道德;

●在信息活动中能够注意隐私信息保护、预防计算机病毒和注意数据备份。



专业发展

教师能够持续获取所需的学科及教学相关知识，促进自身专业能力成长，并能够对他人产生积极正面的影响，包括知识持续性获取、专业能力成长，具体表现为:

教师能够持续获取所教学科的相关知识和相关教学理论、方法等教学知识;

●能够利用信息和信息技术促进专业发展。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《附件3 教师信息技术应用能力提升计划》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。