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学科教师必须懂得心理学，就像过去“提倡人人都是德育工作者”一样，人人也应该肩负对学生的心理健康的正确疏导和促进职责。课堂是心理健康教育的主渠道，语文教学是心理健康教育的主要学科之一，我觉得可以从以下几方面落实心育教育。

任何一项好的教学设计，必须贯彻心理辅导的思想，将心理健康教育融入其中，既要考虑到知识的传授，又要符合学生发展的年龄特征，考虑到学生各种心理品质的发展。

首先，我们的教学目标设计要贴近学生的的身心状况和认知发展，选择适合学生的教学方法，如果是初中起始年级可以采取活泼的教学方式，如多种形式的朗读法、PPT演示法、竞赛法，而高年级学生的教学方式可以采取讨论法。

在教育学生时，要能够同理共感学生的情绪与需要，理解学生，帮助学生进行情绪 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 所感悟，尽量减少填鸭式教学。在总结课堂所学内容时，鼓励学生多分享，让学生去影响学生，充分调动课堂的生成性资源。在规范学生纪律与规则时，可以和学生对集体活动进行探讨，聊聊如何让大家在活动中都受益。

现在的学生大多娇生惯养，而耐挫力差，当自己的愿望一再受挫，紧张状态逐渐积累，学生就会产生愤怒等富有敌意的情绪。这种不良情绪如果不能及时矫正，久而久之就会出现孤独感，失去精神寄托，甚至绝望，感情失衡，寂寞惆怅，苦闷，冷漠，无所追求，对于周围的人和事没有兴趣，或者是仇视一切。在这种情况下，学生很容易出现抵触的情绪，意志消沉，甚至走向极端。这是一种心理障碍的表现。在日常的品社课中，我们要教育学生做情绪的主人，及时地调节自己的情绪，调整心态，消除心理障碍。

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