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李某某《做有使命感的教师，办不负时代的高质量幼教》专家介绍：李某某——现在华东师范大学学前教育与特殊***。国家品德与生活课程标准组负责人，国家基础教育课程改革专家组成员，儿童心理发展与教育专家。1978--1982 XX师范大学教育系获学士学位。1983--1986 日本大阪教育大学获硕士学位。1986--1992 华东师范大学任教。1993--1995 日本大阪市立大***进修博士课程。1995--现在 华东师范大学任教。讲座内容 把儿童的精神世界闲置，无异于犯罪 我们的教育必须做价值引导，这一点都不必含糊。没有价值引导的教育不是教育，没有哪个国家的教育不谈价值引导。现在我们有的人觉得孩子这么小，谈什么价值观？还有人觉得价值观太深奥、抽象，幼儿阶段不可能进行。我的回答非常肯定，幼儿教育的价值引导不可缺位。阿莫纳什维利告诉我们，儿童的精神世界不可能是闲置着的，它犹如一座神殿，把它弃之不顾，无异教育的犯罪。这绝不是危言耸听。杨某某先生曾在文章中说过：“我对现代教育知道的不多，从报上读到过美术家韩美林作了一幅画，送给三岁的小朋友，小朋友高高兴兴地回去了，又很快把画拿来给韩美林签字。韩美林问他签字干什么，小孩说：‘你签了名，这画才值钱！’”杨某某先生说，天啊，这么小的孩子已受到社会不良风气的影响，价值观的教育难道不应引起注意吗？这是她很久以前提的，我想今天我们都能感受到这样的威胁。一个社会，如果我们的孩子只学会崇拜物质力量、金钱力量，真是社会的堕落，我们一定不要小视。 为儿童点灯，这个使命我们一定要牢记 立德树人是根本。贺某某说过：“观念在人的精神生活上所占的地位，就好像光在人的实际生活和行为上所占的地位一样。没有光，整个世界黑暗了。没有观念，整个人生盲目了。一个个的观念，就好像黑夜中一个个的星光和灯光一样。”价值观教育不是灌输概念，而是给孩子的心灵点亮一盏一盏的灯。我们一定要去点这个灯，这个灯熄灭了社会就会变得黑暗。我们为儿童点灯，这个使命我们一定要牢记。今天我们的孩子接受怎样的价值观教育，我们明天这个社会就拥有怎样的价值。现在国家提出社会主义核心价值观，而且提出要从娃娃抓起，我们面临幼儿园价值教育的新挑战。我们的价值观，富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治等，我认为是非常美好的，如果这些美好的东西只是贴在墙上、挂在嘴上，行吗？它成不了我们这个社会的价值，不能成为每个人心中的明灯，不能我们每个孩子心中的明灯，那就没有意义。 价值教育不要搞概念在新加坡，他们在生活中明确把平等、公平价值提出作为学习内容，通过儿童生活中的现象来和儿童进行价值对话。如幼儿园里孩子们排队取盘，结果老师走过来，孩子们就说老师你来，老师说不，我排后面。孩子们说，老师不排队。老师就 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 很能干，自己洒的水能自己擦干净，也告诉幼儿以后要当心。这是对孩子责任心的教育，也给孩子提醒，以后拿水要当心。孩子学会今后怎样去处理事情，又自己动脑筋探究了工具的用处，我特别赞赏。 警惕孩子在游戏中的无聊与过度兴奋 丽莲·凯兹说，“在目前儿童早期教育的实践中，不需动脑——虽然也无害——的活动似乎占据了支配的地位。”思维气质的幼教需要我们思考：我们为幼儿提供的是思考的脚手架，还是仅为技能的脚手架？我们的活动能不能对幼儿的思维品质产生长远的影响？我们教的知识技能能不能通达思想与智慧？我们给孩子这些讨论的东西能不能凝练成为一个广泛运用的、能迁移能延伸的思维工具？这当中我们要特别警惕幼儿在游戏中的无聊状态，“无聊”的要害是思想的停滞。孩子没有智力参与的兴趣，没有探究的激情，没有渴望实现自己目标的冲动，这种无聊状态积累效应会影响儿童思维的发展，特别是思维的发展。此外，我也希望大家警惕游戏、活动时的“兴奋式”。这也是丽莲·凯兹提出的，她说，或许“兴奋”本是作为吸引幼儿投入活动的一种手段，但一不小心它就变成目的，于是让教育陷入“只要幼儿开心就好”的误区，变得肤浅、平庸、追求短暂趣味、发展价值低。这两年我看了很多幼儿园的室外环境、玩具非常丰富，我希望大家重视，不要搞成嘉年华现象，不要把幼儿园搞成游乐场，这些都不利于幼儿思维发展。 教育是为一个尚未存在的社会培养新人我们对未来的感觉从没有像今天这么强烈。康德早就讲，教育应该为未来做准备。未来意识我认为应该是现在幼教的属性，蔡元培也早说过，教育者非为已往，非为现在，而专为将来。《看见未来》这本书里说我们的教育正在为一个“尚未存在的社会”培养新人，我们不能不关心未来。在未来趋势中，一是要重视批判性思维、创造力、想象力。世界经济论坛上预测了2020年人类关键的十大能力排名，对比2015年的排名，其中创造性、批判思维都跃升，排在了前三。二是重视问题解决学习，乔纳森《学会解决问题》一书中说，这20多年来，学习科学的主流研究集中关注真实情境中的认知与学习。问题解决等新型学习方式得到学习科学的高度重视。但我觉得我们幼教关注的还不够。现在世界上流行很多问题解决学习的模式，比如PBL、ABL、CBL、STEMX，他们的共同特点都是关注问题，关注真实环境中的真实问题，关注儿童自己提出问题发现问题，跨学科整合，跨领域整合。我们一些幼儿园也搞了很多解决问题的活动，但这方面我们是要提高的，我们原来的一些方式方法要不断改进。转自【幼师宝典】官方网站 https://doc.001pp.com：http://doc.001pp.com/a/bb1f3b8a178f447db8caba509a3f678d.html?from=singlemessage

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