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教招面试课堂用语

一、导入

图片导入

观察得很仔细，这么细微的地方都注意到了

故事导入

游戏导入

同学们，今天的课程开始之前，老师先

提一个问题

讲一个故事，介绍一个人

请大家看一段视频/图片，听一段歌曲，展示实物

和大家一起做个游戏

……

，请同学们带着这些问题来学习今天的内容

，我们今天的课程学习之后，相信大家对于这些疑惑就能够找到答案

今天的课程之后，我相信我们大家一定能够找到更好的方法来解决这个问题

啊，这位同学回答的声音非常的洪亮，铿锵有力而且描述的非常的仔细，

哎，同学们异口同声的说。

老师来帮你们揭开谜底。

嗯。

。同学们，看一下老师手上的这个是什么图形呢？嗯，同学们异口同声的说是，的说是正方形

有哪位同学能和大家分享一下，你在这边图片看到了什么呢？好，那么请后面这位同学你来回答一下，嗯，请坐，嗯，刚才那位同学呢，他在这片图片图片上看到了，嗯，那是不是只有蓝蓝的天空，嗯很好对，已经有同学补充了。那这位同学作为我们班第一个举手回答的同学，我们要给他的勇气来点鼓励(掌声)，嗯，很好，那老师希望下一会我们同学回答，也要积极主动。

咱们这些同学以前呢都很安静，那今天就是咱们这堂课第一个起来发言的同学，咱们是不是应该给他鼓励一下，嗯，很好~

二、新授

师：通过刚刚同学们的多种解题方法，老师发现学生对之前的口算学习掌握得很好，计算过程快速、准确，那么到底列竖式具体计算过程是怎样的呢？我们一起来看老师在黑板上演示的过程，首先12×3是先进行数位的对齐，这与我们之前学习的列竖式进行加减运算的道理一样，也就是2与3对齐，在进行计算时，仍然是先用12的个位2与3相乘得到的结果是6、仍然表示的是6个1，写在个位上，然后用12中的十位1与3相乘，注意，这里的1是代表的1个10，相当于是1个10乘3，得到的结果是30，30的3在十位，所以在数位对应上应该把3对应在1的下面，看老师的具体演示，这样计算完所有的数位上的数后，再把所得的所有结果相加，就得到最终的计算结果，注意，在相加的过程中，不仅要数位对齐，还要先从个位依次相加。

给大家五分钟的时间，先思考，再讨论，看看能不能找出方法。

请几位同学上黑板来解决这两个题，其他同学在练习本上完成。

乾师接着进行引导性提问：大家思考该如何进行计算呢？给大家5分钟的时间奥考讨论，思考讨论前，老师先给各位同学一个提示，之前我们已经学过两位数来两位数的列姿式笔算乘法，它是如何计算的呢？好的，现在开始讨论并尝试写下你们的计算过程吧。

列出竖式后，教师将学生分成6个小组，小组内部交流自己的算法，并让每个组派一名代表，在黑板上列出各组讨论后的计算方法，各组代表计算结束后，其他同学

进行修正、补充。修正后，我将给予适当的指导。然后设疑：为什么1乘145得数的末位要和十位数对齐?

?课堂实录：同学们，算式大家已经列出来了，那你们会用竖式计算吗？看到有些同学有些犹豫，大家再想，我们之前学过什么加法？对，整数加法，你们能否根据整数加法列下竖式呢？大家自己动手列一下，前面两位同学到黑板上演示。在到大家都已经写完了，我们一起来看一下他们的答案。哎，两位同学的写法不一样，第一位同学是小数点对齐，另一位同学是未位对齐，大家觉得哪一个正确？都有着不同的意见，现在大家前后四人一组讨论一下，10分钟时间，讨论之前可以先想一想，计算整数加法时是如何对齐的？为什么要这样对齐？开始。

过渡句

刚才我们讲的……，接下来我们来讨论一下……

谁知道，请举手。

三、巩固练习（做一做题目）

抢答

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嗯，刚才那位同学讲的怎么样呢？很好是吧，嗯。你真像个小老师，说得头头是道

，你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友

。回答得真不错，大家要向他学习下（鼓掌）

。这位同学很机智。替换非常正确。

3.鼓励性评价(针对学生回答得不是很好，或表达不清晰。)

。如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便。（算法很复杂）

。好，这位同学的表现很积极，进步很大，老师希望能经常看到你高高举起的小手

。你的脑筋转得真快，如果你能说得更清楚详细些就更好了（回答不完整）

4.否定性评价

。说错没关系，敢于发言才是最重要的。老师很佩服你的勇气 ，那你坐下来再想一想好吗？还有没有同学可以站起来回答一下。（回答错误）

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