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变量与数据类型 教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图





一、引入新课



1、询问学生是否记得前两节内容出现的“int”

那么“int”的作用是什么呢？这节课我们来学习“变量与数据类型”

2、下发课本的例子：“计算花某某量.py”源程序文件到学生电脑的桌面

3、引导学生任意修改程序中m的值，提问学生：有没有哪位同学运行程序的结果是小数的？



1、回答问题，看书；听课

2、打开“计算花某某量.py”，并运行，查看结果

3、学生任意修改程序中m的值，并运行程序，观察结果



1、帮助学生回忆之前所学的内容，并借此引出新课，激发学生的求知欲

2、体验课本的例子，引起学生兴趣

3、让学生产生疑问：为什么运行结果都是整数？

引出新课的内容：常见的数据类型





二、讲授新知



1、展示课件，询问学生“整型”数据的特点是什么？用什么表示？

归纳整型数据的特点，问学

生：浮点型数据有什么特点？

3、归纳浮点型数据的特点，并让学生打开课表14页，做“实战场”的练习：运行 “计算花某某量.py” 程序后，分别输入语句 type(m) 和 type(n) ，看看运行结果

布置练习：分别执行语句

type(1) 和type(1.0) ，看看结果是否相同？

5、问学生两个语句结果分别是什么？

提问：字符串有什么特点？用

什么表示？

归纳字符串的特点，并布置练

习：在 python 中输入a = 1，

b = '1'，再分别执行语句 type(a) 和 type(b) 查看运行结果是否相同？

询问学生结果

提问列表的特点？

学生回答后，归纳列表的特点



（1、2）听课，在课本寻找答案，回答问题

学生运行“计算花某某

量.py” 程序，做练习，观察结果

学生做练习，观察结果

5、学生回答

6、在课本寻找答案，回答问题

7、学生执行语句

>>> a=1

>>> b='1'

>>> type(a)

>>> type(b)

观察结果，回答问题

8、在课本寻找答案，回答问题



（1、2）让学生自己寻找答案，加深对知识的印象，加强获取信息的能力

让学生观察结果，

检验变量m和n的数据类型，了解type()语句的用法

（4、5）让学生知道1和1.0数值大小相等，但数据类型不一样，并对比整型和浮点型的特点

让学生自己寻找答

案，加深对知识的印象，加强获取信息的能力

7、学生体验整型和字符串的区别，以及加深对字符串特点的印象

8、让学生自己寻找答案，加深对知识的印象，加强获取信息的能力





三、探究新知



9、借助课本两个列表的例子让学生学习

例1：

>>> colors=['red', 'orange', 'yellow', 'green', 'cyan', 'blue', 'purple']

>>> colors[3]

'green'

讲解colors[3]的结果是’green’的原因

10、

例2：

>>> list1=[1, 2, 3, 4, 5, 6, 7]

>>> list1[1:4]

[2, 3, 4, 5]

让学生体验，执行例2 的语句

讲解运行结果与课本不一样

的原因

并引出列表 list[m: 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。



（13、14）温故知新，通过之前学习的内容，解释变量和赋值





六、课堂小结



教师引导学生归纳总结本节课学习的内容：

变量：使用前赋值，可以被读取和改变

赋值：“变量=表达式”，右边的值给左边变量

3、整型：正、负整数，用“int”表示

4、浮点型：由整数部分和小数部分组成，用“float”表示

5、字符串：给文本添加引号创建字符串，用“str”表示

6、列表：有多个值，用逗号分隔在方括号内，列表的值从0开始索引，list[m:n]输出结果不包括list[n]



学生跟随教师总结本节课所学的知识



加深学生对知识点的印象

梳理知识脉络





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