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观评课记录

王某某

听了葛老师的《揭秘小说心理描写》这一节课，十分受益，很受启发，也从

中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。在这里我简单谈一下自己的认识和

感受：

一、教学亮点。

这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。

1

、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的

语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力。

2

、从学科特点观：执教者都突出了读这一语文课堂教学标志性特点，采用

多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。

3

、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个

体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使

得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

4

、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在

三位执教者身上都有不同的体现，如，张老师收集的原声录音，王老师的具有唱

歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

5

、从问题设计观：一节课问题设计得如何，必须程度上关乎学生能否学有

所获。从这一节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了植根文

本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。

6

、从学生活动看：执教者为学生带给了充分的参与时间，参与热情高，学

生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。

7

、从课堂氛围观：课堂突显了自主

---

合作

---

探究等学习方式，创设出一种

平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。

8

、从学生潜力培养观：执教者都把学生的潜力培养作为重头戏，以不同的

方式呈现出来，王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、

整理信息潜力和自主学习潜力的养成。

9

、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，王老师的针对问

题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度

目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。

二、教学推荐。

尽管执教者的教学色彩艳丽，但也略有不足之处，就此提出几点推荐。

1

、葛老师注重开发学生潜能、关注学生潜力培养的做法，十分值得提倡，期

望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中。

2

、葛老师的家常课，很朴实，十分有借鉴价值，但也要注重以下方面的处理：

导语过长，再精炼些；放开手，让学生多思、多动；可合理地利用网络设备，既

体现教学的直看性，又能节省教学时间，增大教学容量。

3

、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的作用。

三、一点思索。

新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教学的有

效性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节（如，问题设计的有效性，学习

方式的有效性，板书的实用性，环节时间安排的合理性等）应是我们今后花气力

探究并努力践行的方向。因为只有做到了环节的有效，才能使教学到达真正的有

效。相信大家会越走越好。

今天，我听了王某某老师执教的的《念奴娇

·

过洞庭》，收获颇丰，

也有一些思考与建议。首先是值得肯定的方面：

（一）教学目标明确，教学环节一环扣一环，思路清晰，重难点较

突出，有层次感。

（二）教学设计新颖。引领学生通过诵读把握词的意境和词人的思

想感情，以诵读贯穿整个教学活动，学生课堂活动十分丰富，积极性很

高。

（三）教学过程中突出朗读。以朗读为突破口，能较好的品味词的

意境 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

（一）在指导朗读过程中，自己本身的朗读水平有限，不能带领学

生更好的朗读。在以后的学习中应该不断加强自身基本功，提高自身教

学水平。

（二）启发学生的力度还是不够。

（三）课堂气氛还需要更活跃，学生的积极性没有完全调动起来，

授课过程中学生紧张。

（四）时间安排不太合理，给学生展示朗读的机会相对较少，拓展

延伸的讨论没有给学生更多展示的机会。

教学其实就是一项充满遗憾的工作，因为在日常教学中不可能做到

完美，总有很多缺憾，留下很多遗憾。对于这节课我遗憾的是，学生在

录课时紧张，我没有调节好学生的这一状态。还有自己的教学语言不够

精炼，教态也不够自然。在以后的教学中都是自己应该注意的方面。

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