《揭秘小说心理描写》观课报告
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观评课记录
王某某
听了葛老师的《揭秘小说心理描写》这一节课，十分受益，很受启发，也从
中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。在这里我简单谈一下自己的认识和
感受：
一、教学亮点。
这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。
1
、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的
语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力。
2
、从学科特点观：执教者都突出了读这一语文课堂教学标志性特点，采用
多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。
3
、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个
体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使
得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
4
、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在
三位执教者身上都有不同的体现，如，张老师收集的原声录音，王老师的具有唱
歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。
5
、从问题设计观：一节课问题设计得如何，必须程度上关乎学生能否学有
所获。从这一节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了植根文
本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。
6
、从学生活动看：执教者为学生带给了充分的参与时间，参与热情高，学
生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。
7
、从课堂氛围观：课堂突显了自主
---
合作
---
探究等学习方式，创设出一种
平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。
8
、从学生潜力培养观：执教者都把学生的潜力培养作为重头戏，以不同的
方式呈现出来，王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、
整理信息潜力和自主学习潜力的养成。
9
、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，王老师的针对问
题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，那么等待他的必将仍然是失败。叶某某教授说过：
“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思
则可能成为名师。
”
因此，在教学上失败不是成功之母，反思才是成功
之母。
对于我所讲授的《无衣》这一课，我总结如下：
一、优点：
（一）朗读。语文学习最基本的方法之一便是朗读，只有通过朗读
才能领悟和品味课文中字里行间所流露出的作者的思想感情以及作品
的艺术魅力，古典诗歌更是如此。在朗诵中品味，在朗诵中沉醉。反复
朗诵，慢慢咀嚼，伴之以细细品味，心胸渐渐深入诗里，那诗歌的“滋
味
”
才能涌现出来，诗歌形象的意味才能显露出来。书读百遍，其义自
见。在诗歌教学中如果能成功地应用抑扬顿挫等各种朗诵艺术技巧来朗
读或朗诵，能够把作者的“喜、怒、哀、乐”及其他极细微的“情绪
”
和“心情”表达出来，这样会使读者整个身心都受到影响，受到感染，
让学生一下子浸入到诗的意境里。在授课中，我重视对学生朗读的指导，
通过有感情的朗读，使学生体会了诗情，体会诗歌中的精神。
（二）分析重点字词句。通过设置问题，引导学生理解诗歌中特殊
字词的含义，体会《诗经》中重章叠句的效果，在理解诗歌的基础上再
进一步朗读，从而更好的投入感情，体会情感。
二、
“
失
”
：经过课后反思，还有些地方做得不好，还要提高，主要有
以下几方面：
（一）在指导朗读过程中，自己本身的朗读水平有限，不能带领学
生更好的朗读。在以后的学习中应该不断加强自身基本功，提高自身教
学水平。
（二）启发学生的力度还是不够。
（三）课堂气氛还需要更活跃，学生的积极性没有完全调动起来，
授课过程中学生紧张。
（四）时间安排不太合理，给学生展示朗读的机会相对较少，拓展
延伸的讨论没有给学生更多展示的机会。
教学其实就是一项充满遗憾的工作，因为在日常教学中不可能做到
完美，总有很多缺憾，留下很多遗憾。对于这节课我遗憾的是，学生在
录课时紧张，我没有调节好学生的这一状态。还有自己的教学语言不够
精炼，教态也不够自然。在以后的教学中都是自己应该注意的方面。
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