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1 大青树下的小学

【教学目标】

1.认识10个生字，会写13个生字，会写21个词语。

2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。

3.了解大青树下小学生生活的幸福，体会课文表达的自豪和赞美之情。

4.找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【重点难点】

重点：

1.掌握本课生字，正确读写课文中的新词。

2.正确流利有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

难点：

找出课文中有新鲜感的词句，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.生字卡片

【课时安排】

两个课时

第一课时

【教学过程】

一、图片导入。

课件出示课文插图

看看图中的学校，你发现了什么？（点名学生回答）

师：没错。图中的校园有动物、图中有的学生与我们穿戴不一样。同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。

板书：大青树下的小学

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

生字：晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影

词语：早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室 朗读 安静 树枝 这些 好奇 招引 古老 粗壮 枝干 影子

（点名读 顺序读 自由举手读）

（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。

注意读音：摔'是翘舌音。　　 “坝”读“bà”，不读“bèi”。

识字方法：熟字带生字：坝--贝 汉--汗 摔--率 跤--交 凤--风

3.指导书写生字。（重点指导晨、绒、服、装）

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。　“服”的“月”字旁要瘦一些。　“装”是上下结构，书写要紧凑。　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

4.学生练习写字

三、整体感知，理解内容。

1.学生通读课文，标出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 认真，连小动物们都被吸引住了。　

（3）下课了，小朋友会做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

2.学习第四自然段。

师：请大家齐读第四自然段，体会最后的省略号所表达的意思。

（1）这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。　　（2）我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、拓展延伸。

师：这篇课文让我们感受到了大青树下的小学的独特魅力，那么我们自己的学校又是怎样的？大家在学校里做些什么？选一个场景，跟同学们说说吧！

四、课堂总结。

这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，让我们真切感受到了祖国各民族之间的团结与友爱。我们的学校也有它美丽的地方，我们的学习更有很多的快乐，希望大家也能关注到身边的美丽，发现学校生活的快乐。

【板书设计】

1 大青树下的小学

民族不同 穿戴不同 美丽

共同学习、游戏 团结

【教学反思】

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。教学时，我先让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在体会大青树小学的学生们上课情景的句子时，我让学生结合自己上课的情况进行体验，补充想象同学们的认真；又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。 在设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，根据本单元的阅读要素，圈画有新鲜感的词句，让学生有自己的感悟、交流并能理解这些词句，想象画面，加深对课文的理解。。不足之处是对于与课文相关的阅读知识及材料补充不够，对学生的拓展阅读引导不够。

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