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1 大青树下的小学

【教学目标】

1.认识10个生字，会写13个生字，会写21个词语。

2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面。

3.了解大青树下小学生生活的幸福，体会课文表达的自豪和赞美之情。

4.找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【重点难点】

重点：

1.掌握本课生字，正确读写课文中的新词。

2.正确流利有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

难点：

找出课文中有新鲜感的词句，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.生字卡片

【课时安排】

两个课时

第一课时

【教学过程】

一、图片导入。

课件出示课文插图

看看图中的学校，你发现了什么？（点名学生回答）

师：没错。图中的校园有动物、图中有的学生与我们穿戴不一样。同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。

板书：大青树下的小学

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

生字：晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影

词语：早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室 朗读 安静 树枝 这些 好奇 招引 古老 粗壮 枝干 影子

（点名读 顺序读 自由举手读）

（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。

注意读音：摔'是翘舌音。　　 “坝”读“bà”，不读“bèi”。

识字方法：熟字带生字：坝--贝 汉--汗 摔--率 跤--交 凤--风

3.指导书写生字。（重点指导晨、绒、服、装）

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。　“服”的“月”字旁要瘦一些。　“装”是上下结构，书写要紧凑。　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

4.学生练习写字

三、整体感知，理解内容。

1.学生通读课文，标出自然段。

2.小组合作，逐段朗读。讨论：读了课文，你知道了些什么？

3.学习反馈：

课文先写（上学路上）看到的景象，再写（上课、下课）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。

初读讨论：这所学校有哪些特别的地方？

小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿山林里的小动物都和同学们相处得很好。

4.学习第一自然段

（1）师：同学们自由读第一自然段，说说你仿佛看到了什么。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。　　（2）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。　　（3）配乐朗读这一段。画出表现美丽的词语和句子，体会学校的环境美、风景美。学生交流自己喜欢的有新鲜感的词句，教师引导想象画面。

第二课时

【教学过程】

一、回顾交流，导入新课。

出示生字新词，学生开火车读

师：上节课我们一起参观了大青树下的小学，感受到了它的特别。这节课我们将进一步来感悟民族小学的美。

二、学习课文，感受“美丽”。

1.学习第二、三自然段

师：“当，当当！当，当当！”大青树下的铜钟敲响了，民族学校的学生开 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体会大青树小学的学生们上课情景的句子时，我让学生结合自己上课的情况进行体验，补充想象同学们的认真；又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。 在设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，根据本单元的阅读要素，圈画有新鲜感的词句，让学生有自己的感悟、交流并能理解这些词句，想象画面，加深对课文的理解。。不足之处是对于与课文相关的阅读知识及材料补充不够，对学生的拓展阅读引导不够。

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