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1.《大青树下的小学》教学设计

教学目标

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个字。正确读写“早晨、汉族、鲜艳、打扮、服装”等词语。

　 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所大青树下的小学的喜爱之情。

3.了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

4.摘抄课文中有新鲜感的词语和句子，体会描写窗外的安静的句子的表达效果。

教学重点

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，增强民族团结、和睦相处的意识。

教学难点

体会描写窗外的安静的句子的表达效果，学写拟人句。

教学准备

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。现在，我们举行一个“民族风情”展示会，谁能把自己找到的图片或资料向大家展示一下呢？

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的节日、习俗等。

　　视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　2.看，一群来自不同民族的小朋友，他们早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去，你们知道他们要去哪儿吗？

3.板书课题：大青树下的小学。

二、初读感知，学习生字、新词

这所小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

1.多形式朗读。

a.学生试读。

b.指名分自然段某某。

2.相机认读字、词，指导书写。

（1）分小组认读生字新词。全班齐某某。

（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。

（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“晨、艳、装、扮、静”的写法，以及“晨、艳、装、读”的笔顺，并在黑板田字格中示范。

a.引导学生借助字源识记汉字“读”。

“读”是一个会意字，本义为照着文字念。其字形左边为言（讠），说明“读”与说话有关；右边为“卖”，意思是诵读时要张开嘴巴，就好像叫卖一样。现在，“阅读”“朗读”“宣读”等都沿用了“读”字的本义。此外，“读”还读“dòu”，如“句读”，指的是文章里一句中间念起来需要停顿的地方。

b．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。

　　“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都是左右结构，“绒、球、汉、服、扮、读、静、停、影”都是属于左窄右宽的字。

“晨、装” 它们都是上下结构的字，最后的一笔捺都要舒展。

“服、静”两个生字都有 “月”字，在不同的位置，写法也不一样。

c．回顾练习。“jìng”字大家族。

d.学生写字。

3.检查课文整体感知情况。

a.快速默读课文，标出文章中表示时间的词语。

b.汇报交流，引导学生梳理文章结构层次，概括文章主要内容。

三、课堂练习

呈现课堂练习，与学生共同完成。

四、布置作业

课下思考，这所大青树下的小学和我们的学校有什么不同？

第二课时

一、复习旧课，导入新课

　　1．默写生字新词，检查生字新词掌握情况。

2．抛出上课疑问——这所大青树下的小学和我们的学校有什么不同？引入对课文的学习。

二、分段研读，探究解疑

　　1．学习第一自然段。

　　a.轻声读第一段，分小组合作交流：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生分小组合作交流，全班展示。

　　可引导学生从上 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，理解“绚丽多彩”的意思。

c.上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

通过“不同”“同”两个词语的比较学习，了解这所学校的特点——团结友爱。

d.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

学习拟人的手法，练习仿说仿写。

四、课堂练习

呈现课堂练习，与学生共同完成。

板书设计：

上学路上

来到学校 不同民族 团结

上课 小动物 欢乐

下课 铜钟 凤尾竹 美丽

校园

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