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六（4） 班 语文 学科教学工作计划

任课教师： 万某某

学生数

共 48人 ， 其中男生 23 人， 女生 25人



（一）基本情况分析：

本班学生共有48人，其中男生23人，女生25人。通过这一学期教学，班级整体班风正，学风好，多数学生有良好的习惯。浓厚的学习兴趣和学习态度也充盈在班级,语文的综合能力也明显突出。目前本班级学生有少部分孩子学习主动性和接受能力弱，有些拖后腿。但是，“不让一个学生掉队”是我们的教学理念，所以，本学期，我们关注的对象也会侧重这部分学生。要用针对性的措施来提优补差。



（二）目的与要求：

1．掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

2．巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3．培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4．使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5．能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。



（三）教学措施：

1．抓好学生良好学习习惯的培养。

2．引导学生进行语言的积累与运用。本册教材课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练；单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设项目，并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生把书读好。

3．注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。 根据高年级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合； 因此，在教学中，既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；使学生循序渐进，逐步提高，最终达到 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 差， 更有极少数同学如王义涵、杨某某、阎昊等，他们知识面窄，语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思，而且写作没有条理。



（二）目的与要求：

（1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

（3）学写读书笔记和常见应用文。

（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

（5）课内习作40分钟能完成不少于500字的习作。



（三）教学措施：

1.培养学生习作兴趣，让学生乐于表达

2.加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系

3.鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方法，丰富自己的表达注意好的作品对习作的引用作用

4.重视习作以后的交流和展示，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

5.引导学生修改自己的习作

6.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

7.学写读书笔记和常见应用文。



（四）教学进度：



周某某

教学内容

备注



1

习作1，变形记

讲故事比赛



2

讲评，怎样写好一件事





3

习作2，多彩的活动





4

讲评，怎样刻画事物，注重细节描写





5



国庆放假



6

习作3 让生活更美好





7

小作文4，写人，写一个自己喜欢或崇拜的人





8

习作4，笔尖流出的故事





9

讲评，修改作文





10

优秀作文展示





11

状物，习作5，围绕中心意思写





12

小作文5，对话描写





13

写人，习作6，学写倡议书





14

讲评，怎样写好家乡的一个名人





15

编写故事，习作7，我的拿手好戏





16

小作文6，自由命题，写写我想写的人或事





17

习作8有你，真好





18

作文讲评





19







20









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