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14 母 鸡

?教学目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

3.比较本文与《猫》在表达上的异同。

?教学重难点

通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

?教学策略

1.字词教学

指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。

2.阅读理解

重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。

3.表达运用

主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、图片。

?教学课时 2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

2.初步了解课文内容。

?教学过程

板块一 导入新课，学习字词

1.导入新课。

（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。

（2）板书课题：母鸡。

（3）齐某某课题。

2.简要介绍作者。（出示课件）

3.检查字词预习情况。

（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。

（2）课件出示本课要求会认的字。

（3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐某某）

（4）认识多音字“恶”。（出示课件）

（5）课件出示要求会写的字。

①师指名读；生齐某某。

②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？

③生自由交流；师点拨。

a.字源识记“毒”字。

课件出示：

，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。

b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。

c.换偏旁识字：厌—伏。

④指导书写。

孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边某某。

戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。

（6）课件出示词语。

①生齐某某；师指名读。

②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。

【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。

板块二 默读课文，整体感知

1.整体感知文章内容。

（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要求）

课件出示：

课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。

（2）生轻声读课文。

（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）

（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐某某）

（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）

2.理清文章条理。

（1）生快速浏览课文。（出示课件）

课件出示：

思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？

（2）师指名交流。

示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。

3.课堂小结。

师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。

2.前后联系，感悟写法。

将前后课文联系起来教学，感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的方式。如将描写母鸡叫的句子，与《猫》中相关句子进行比较，在反复诵读的基础上，学生很自然地体会到同样是写叫声，表达的情感是完全不相同的。

3.延伸拓展，突出主题。

类文链接在课堂结束时，围绕“母爱”这一主题，创设情境，播放歌颂母爱的歌曲，并让学生联系自己的生活经验谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣，而且使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。

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