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《母鸡》教学设计

教学目标：

1.认识7个生字和相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

3．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。

4．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。

教学重点：1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。

2、把握作者情感的变化

教学难点：1、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。

２、体味作者对母爱的赞颂。

教学过程：

一、出示图片，导入新课

（出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说你喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。

二、初读课文，整体感知

（一）检查预习，巧过字词关

老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。

第一组：嘎嘎 似的 可恶 欺侮 雏鸡 咕咕 啼叫 凄惨

第二组：如怨如诉 颤颤巍巍 趁其不备 结起个小疙瘩

第三组：一撮儿毛 挺着脖儿 挺着身儿

（二）默读课文，理清文章脉络

1、（出示）作者对母鸡是怎样的态度？态度有变化吗？用波浪线在文中划出相关句子。

（1）我一向讨厌母鸡。

（2）我不敢再讨厌母鸡了。

2、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的?

3、（由讨厌到尊敬）可以将课文划分为几部分？

4、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段某某——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。）

三、品味语言，体会作者语言特点

（一）讨厌母鸡

1、同学们， “我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？

2、读读课文1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因有几个？请你概括讨厌母鸡的原因？

第一自然段：叫声讨厌

（出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田某某，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

（整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌）

第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）

第三自然段：拼命炫耀

（出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读）

（为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。）

（不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀）

（ 体会作者运用的修辞手法？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）

（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!)

3、师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，

你知道作者运用了什么写作结构吗？（总分）

（二）不敢再讨厌母鸡

作者既然那么讨厌母鸡，那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并用横线划出来吗？

（它负责、慈 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。（配乐）

四、总结写法，进行迁移

同学们，老舍先生的这篇《母鸡》中，可分为两个部分，老舍先生采用了对比的写法，（对母鸡的态度从一开始是讨厌母鸡，到后来的喜爱、尊敬，不敢再讨厌母鸡了。)在写讨厌母鸡时，采用了先总后分的写作结构，（先总写一向讨厌母鸡，再通过母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀三个方面具体地写出了讨厌母鸡的原因。）而后采用先分后总的写作结构。（老舍爷爷通过具体事例写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这四个方面 ，以致于老舍爷爷不敢再讨厌母鸡了。）

五、板书设计：

16 母鸡

（先总后分）

一向讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀

（对比）

负责、慈爱、勇敢、辛苦 ：不敢再讨厌 （先分后总）

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