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《三位数乘两位数》

本单元的教学内容属于数与运算部分的重要内容，是在学生已经理解了表内乘法、一位数乘两、三位数的乘法、两位数乘两位数乘法运算的意义，探索了乘法的计算方法，体验了算法的多样化，并能根据实际情况选择合适的计算方法的基础上进行的。因此，在本单元的学习中，应引导学生在解决问题的过程中来理解“三位数乘两位数”的运算意义，探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，为后续学习除数是两位数的除法及小数乘法奠定基础。

【知识与能力目标】

让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

【过程与方法目标】

让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

【情感态度价值观目标】

使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

【教学重点】

掌握三位数乘两位数的笔算方法。

【教学难点】

三位数乘两位数笔算时的进位。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 6×3＝48，再在积的末尾添两个0。

生2：可以这样想：

16×3＝48，10×10＝100

48×100＝4800

所以160×30＝4800

（二）积的变化规律

师：观察下面两组题，说一说你发现了什么。

生：一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10。

师：总结：

师：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也乘（或除以）几。

师：能举例说明你发现的规律吗？

生1：我是这么举例的：

25×4＝100

250×4＝1000

从上往下观察，第二个因数没变，第一个因数乘10，积也乘10。

生2：

25×4＝100

250×4＝1000

如果从下往上观察，第二个因数没变，第一个因数除以10，积也除以10。

三、练习巩固

打开课件12页：

提问：扩大后的绿地面积是多少？你能利用今天学的知识解决这个问题吗？

生：我是这样解决的：扩大后的宽是24米，24米是原来宽的3倍，长不变，宽乘3，面积也乘3。我的列式：24÷8＝3

200×3＝600（平方米）

略。

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