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基本信息



教材版本

冀教版

课时

第4课时



题 目

第4节 数的读法和用图形表示数

本节课授课时长

40分



教材分析



本节内容是通过认识算盘,让学 生知道算盘是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具,对世界界有很大贡献,使学生受到爱国主义教育,感受到我国劳动人民的的卓越智慧。教材首先说明算盘是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具,它曾在生产和生活中广泛应用。接着介绍了算盘各部分的名称,说明在算盘上怎样定数位，怎样记数。其中对算盘最基本的知识点进行了设计,其目的是让学生知道算盘及其来历,并知道它也是一种计数或计算工具。



教学目标



1、学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。

2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。



学情分析



二年级的学生已经认识了计数器，并会在计数器上表示数，但是对算盘还比较陌生，由于他们生性好动，好奇心强，估计学习本课难度不会太大。



教学重点、难点



1.教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

2.教学难点：带有上珠的数的拨法



教学过程



教学进程环节

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

时间分配



复习旧知，引入新知

一、谈话导入

一、认识算盘

1、教师说明本节课的主题，让学生观察算盘，用手拨一拨算珠，了解算盘上有什么。

师：同学们，今天我们来认识一个我国人民发明创造的计算工具——算盘。

板书：算盘

师：现在，请同学们拿起桌子上的算盘，用手拨一波算珠，看一看算盘上有什么？

给学生观察、摆弄的时间。

师：谁来说一说算盘上都有什么？

学生可能会说出以下内容：

●算盘有一个长方形的框，上部分有一个横梁，把算珠分为两部分……

●算盘上一共有13根穿算珠的小棒，每根小棒上面有2个珠子，下面有5个珠子。

如果学生说出算盘各部分的名称，给予表扬，然后教师系统介绍算盘的各部分名称。



让学生说一说算盘上有什么，然后教师介绍算盘各部分的名称。



设计意图:开门见山，并让学生自己观察，动手拨珠，满足学生的好奇心。

激发学生作为中国人的自豪感和创造发明的意识。

4分



进行新课

任务一

二、用算盘表示数

1、提出：怎样用算盘表示数的问题，告诉学生“一个上珠表示5，一个下珠表示1”，然后鼓励学生同桌合作，创造发明表示数的方法。

师：谁来说一说算盘上都有什么？

学生可能会说出以下内容：

●算盘有一个长方形的框，上部分有一个横梁，把算珠分为两部分……

●算盘上一共有13根穿算珠的小棒，每根小棒上面有2个珠子，下面有5个珠子。



如果学生说出算盘各部分的名称，给予表扬，然后教师系统介绍算盘的各部分名称。



设计意图:通在学生自己观察、描述的基础上，介绍算盘的名称，有利于学生掌握相关内容。

1分





任务二

交流学生“发明创造”的方法，说一说怎样做，并举例说明。

师：谁来说一说你们发明创造的方法？先说一说怎样做，再说157怎样拨珠。

学生自己选数并用算盘表示，然后充分交流不同的数的表示方法。



学生可能会说：

●用算盘表示数时，先把上珠和下珠都靠框，并选择一档作个位，然后再拨珠表示数。如，用算盘表示257.这样做：在个位的上面拨下一个珠表示5，再在下面拨2个珠表示2，合起来表示7；接着在个位左边一档（十位）上面拨下一个珠子表示5,；最后在个位左边第二档（百位）的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这节课你学到了什么？还有什么不明白的？





布置作业

1.练一练第1题。

自主练习，然后点名回答。

2.练一练第2题。

先读一读，然后拨一拨。

3.练一练第3题。

教师先示范，然后学生再小组讨论练习。





板书设计

用算盘表示数

算盘各部分的名称

框、梁、档、顶珠、上珠、下珠、底珠

二、用算盘表示数

定位点：一般的从右往左数，第三档表示个位所在的位置，

这个位置就是“定位点”。

依次向左分别是十位、百位、千位。

一个上珠表示5，一个下珠表示1。





教学反思









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