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一年级看图写话怎样教好

*** 徐某某

作文教学向来是各学段语文教学中的重难点，而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，如果能在一年级打好写话的基础，对学生在中高段的写作时有益的。那么，一年级的看图写话该怎样教好呢？

一、认真观察，看仔细。

在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察，弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情，能准确和分析各组成部分的特点。对于低年级的学生来说，他们还缺乏观察能力，这就需要老师的引导，交给他们观察的方法。现在一年级一般要求会写单幅图，往往一幅图中会给我们很多的信息，那么该从哪里看起呢？很多学生在刚接触看图写话时，都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。

二、合理想象，写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一主题时，图上只画了三个人在吹泡泡，如果光写从图上所看到的事情，那么就会有很多学生写：“有一天，爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我问学生：“你们想想，他们去吹泡泡的时候心情怎么样，这些泡泡长得一样吗？这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢？”通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到：“五颜六色的泡泡飞往天空，飞往森林 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 等等。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊！”此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等等。

另外，学生平时的看图写话中普遍存在着值得我们关注的问题。那就是错别字较多，标点符号使用不正确。因为一年级学生识字有限，经常会错别字或把拼音写错。例如：欢快的“欢”字的“欠”字旁写成“文”字旁。有的写拼音把声母的翘舌音写成舌面音，把韵母前鼻韵母写成后鼻韵母。还有同音字的混乱，例如：“的、地、得；”。另外标点符号也不能规范地使用，一部分学生不会使用冒号和双引号，还有一部分学生不会使用逗号和句号，有的写完一句话后忘记了写句号。我认为老师在教学看图写话时，也应针对这一问题，进行相应的指导。引导学生尽量写学过的字，老师要对平时看图写话或其他考试中出现较多的错别字进行总结，将这些字的正确写法反复出现在学生面前，加深印象。同时，引导学生在平时读书或说话时，注意说好普通话，尤其要说好平翘舌音和前后鼻音。对于“的、地、得”的用法，也要在平时教学中渗透，反复多次强调，也可以通过选字填空等练习来巩固。对于标点符号的使用，我用的方法是让学生通过填空练习来强化。

总之，毕竟我们面对的事一年级的小朋友，刚开始要求他们就只需要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求一定不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，我们可以逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。然而，要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，我们老师必须得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

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