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传统音乐文化在音乐教育中的教学策略

新课程改革提出：“弘扬民族文化，理解多元文化”这一重要理念，要求教师

立足地区资源，让学生理解本土音乐文化；让学生能主动参与音乐活动，感受音

乐；同时从感性上增强学生对中华民族地方传统音乐的认识，促进地方音乐的传

承和发展。那么，传统的音乐教育如何培养小学生对传统音乐的兴趣和提高音乐

审美能力呢？

首先，根据学生的年龄特点，借助新音乐，让学生对民族音乐不排斥。如新民

乐，它既不是传统意义上的民乐，也不单纯是流行音乐，它是把民族器乐、电声乐

队和MIDI音乐结合在一起，加上流行的配器手法，互补长短，也就是集民乐的炫

技与流行音乐的伴奏于一体，是一种新的音乐形式。虽然新民乐不能算传统的中国

音乐，但是这一形式使民乐的个性有了更好的展现，丰富了民乐的艺术表 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 与中国戏曲音乐相融合。戏曲也是欣赏教学的一项重要内容。由于现在学生接触戏曲的途径较少，所以学生对戏曲的兴趣不是很浓。在教学时适当播放一些优美的有中国韵味或中国戏曲的旋律、歌词的流行歌曲，如：信乐团的《北京一夜》、周杰伦的《东风破》、《故乡是北京》、《霍某某》、《千里之外》、《江南》、《曹操》、《刀马旦》等，然后逐步引导学生从单纯的明星崇拜，转而对戏曲音乐本身的关注，从而认识戏曲音乐的美，更有效地教育学生感受传统音乐中的美妙。

世界音乐文化的融合成为当前的主要趋势，因此教学中既不能脱离于本民族

的传统的和对传统音乐的接受，也不能撇开世界音乐文化来单谈我们的“传统音

乐”。以新音乐为桥梁，拉近学生和传统音乐、世界音乐之间的距离，让传统不再

遥不可及，让未来不再遥远，让学生真正融进音乐的世界。

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