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紫藤萝瀑布人教版语文七年级下册教学课件(一)走近作品

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。(二)重难点点拨

1．作者是怎样描摹紫藤花的

从外形到内蕴，展现情趣美。作者笔下的紫藤萝，充满童趣：“和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着，好不热闹”“‘我在开花！’它们在笑”“‘我在开花！’它们嚷嚷”。作者运用拟人的手法，把紫藤萝写活了，也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起。作者的笔下不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们生机勃勃，充满了旺盛的生命力。2．写作借鉴：运用通感，语言灵动

通感是一种修辞，又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇，即“以感觉写感觉”。如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受。运用通感能使语言更加清新、活泼、灵动。1．根据拼音写出相应的词语。

(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条pù bù(　　　　)，从空中垂下。

(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn

(　　　　)的水花。

(3)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相tiǎo dòu(　　　　)。

(4)我只是伫立níng wàng(　　　　)，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

(5)我浸在这fán mì(　　　　)的花朵的光辉中，……有的只是精神的宁静和生的喜悦。瀑布迸溅挑逗凝望繁密(6)除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒng zhào(　　　　)着我。

(7)忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株kū huái(　　　　)爬得很高。

(8)我曾yí hàn(　　　　)地想：这里再也看不见藤萝花了。

(9)船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn(　　　　)的笑容，就要绽开似的。

(10)那里装的是什么xiān lù qióng jiāng(　　　　)？我凑上去，想摘一朵。笼罩枯槐遗憾忍俊不禁仙露琼浆2．下列句子中，用语不得体的一项是(　　)

A．王力特别敬佩李伟的爸爸，对李伟赞道：“你爸爸真是当代伟器！”

B．前天，我爸爸的朋友来我家，谈话时问我：“贤侄，今年读初中几年级啦？”

C．在超市，我听到一位老人对售货员说：“你们这里的作风好啊，你们是童叟无欺。”

D．李胜的姐姐很漂亮，同学们跟李胜说：“你姐姐是西施再现。”解析：伟器：是旧时称堪任大事的人才，常为前辈赞赏晚辈用语。A3．下列对病句的修改不正确的一项是(　　)

A．骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的现象屡禁不止，其原因是个别游客缺乏个人修养造成的。(在“是”后加“因为”)

B．昨日，*_**者采访了我校黄某某同学，并祝贺他荣获“五四好青年”。(在句末加“的称号”)

C．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的读书习惯。(删去“否”)

D．无论是清晨还是傍晚，我们都亲近自然，倾听万物的身影。(将 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不活泼热闹！

【艺术特色】这里用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝的多，表达了作者对紫藤的喜爱和赞美。

9．请仿照课文佳句，续写句子。

仿写：花朵儿_______________，__________________，______________________，_______________________！(三)课文佳句一串挽着一串一朵牵着另一朵彼此拥着抱着好不欢欣愉悦三角梅 刘某某10．结合全文，写出作者对三角梅情感态度变化的过程。

①__________→②__________→痛恨→③__________

11．本文的第②～⑤段在文中起什么作用？

________________________________________________________________________________________________憧憬沮丧惊喜为下文写三角梅的盛开做铺垫，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。12．请从描写的角度和修辞手法两方面赏析下面的句子。

太阳照射的时候，它的每朵都.花泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵都.花像一只火红的蝴蝶张开了翅膀 ，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________描写的角度：花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美。

修辞角度：用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出了三角梅的花某某、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。13．结合全文，说一说你对文末句中“奥秘和潜能”的理解。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________ “奥秘” 指高深神秘不易了解的事理，“潜能” 指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；而且只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。感 谢 收 看人教版语文七年级下册教学课件[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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