妈妈睡了教学设计
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7、《妈妈睡了》教学设计
教学目标：
知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备： 课件、奖励评价志等。
教学思路：
导入： 师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。
生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 ……..
师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？
生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？
生：应该读得小声点儿。
师问：为什么？
生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？
生齐答：同意。
师：谁来试试？
生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？
（学生再试）
师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？
请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。 （师配乐范读。）
自读课文，扫清文字障碍。
哄（哄骗）（哄人） 先（先后）（首先） 闭（闭上）（关闭） 紧（紧张）（紧握） 润（红润）（湿润） 蛋（鸡蛋）（脸蛋） 等（等级）（等待） 吸（吸水）（吸收） 发（头发）（理发） 沾（沾水）（沾湿） 汗（汗水）（流汗） 额（额头）（扶额） 沙（沙滩）（风沙） 乏（疲乏）（困乏）
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
生：自由练读并记忆生字。
师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？
生齐答：满意了。
师：那现在找两名学生读一读。 （师找学生读，其他学生听后评议。）
生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。
生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。 ……..
师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。
（师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。）
师：还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励。
（小组内检查并进行奖励。）
读中感悟，体会深情。
师：有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺通.利过了“读文”和“识字”，那下一步该干什么了？
生回答：我们该理解课文了。
师：好，就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。
（生自由读文 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 语言。 在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。 授课后觉得： 一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。 ”等等。 二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来
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