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小学语文三年级《盘古开天地》教学设计

一、课前系统部分?

（一）课标分析?

《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。?

（二）教材分析?

本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了。它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟宇宙的起源地”。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。?

教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。?

（三）学生分析?

本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。?

（四）教学目标?

1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。?

2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。?

3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。?

4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容?

（五）教学重点与难点?

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。?

（六）教学策略?

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。?

（七）教学用具?

学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。???

教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。?

二、课堂系统部分——教学过程?

（一）课前探究部分?同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。?

（二）新课导入部分?这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。?

（三）师生互动部分?

1、初读课文，整体感知?

（1）、初读课文，扫清生字障碍。?师：请同学们打开书，大声读课文。听好读书要求。（课件出示：：1、借助拼音把字音读准，把句子读通，生字多读几遍；2、这篇神话故事写了谁在干什么，在课文中找到这句话。3、边读边思考，你觉得盘古是一个怎样的人？）?

（2）、检查字词掌握情况。?

（3）、指名学生读文。?

（4）、解决上面的问题。找出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。?

（5）、教学书写“创造”。?

2、细读品味，感悟精神?

（1）、理解“混沌”，引出重点段落。?师：同学们，你们都很聪明，只读了两遍就这么的有见解。下面就让我们继续深入地了解盘古。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是什么样的呢？?生：混沌一片?帮助学生理解混沌。?师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读文，看看哪 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 老祖宗啊，让我们再次齐读最后一段。?

4、了解故事的结果，拓展延伸?创设情境，拓展对话：盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起。过上太平日子的老百姓会对盘古说些什么？?

（四）课堂总结部分?

1.?是啊，盘古的确伟大。盘古，你确实了不起，是你，用大斧头劈开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。（板书创造宇宙）如果没有你，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。?

2.?练习复述。如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。指名复述，学生评选讲故事能手。

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