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作业管理制度

作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是有效教学的一个重要环节，是全面提高教学质量的重要保证。为了加强质量管理，规范作业的布置、批改与评价，贯彻落实减负增效的新举措，根据市区相关文件精神规定，结合本校教学工作的实际，特制定本管理制度：

一、作业布置的总要求

作业布置要做到既能帮助学生巩固知识形成技能，又能切实减轻学生负担，重点做到以下五个突出：

一是精编练习，突出典型性。作业布置应根据学生的学情，精心选择，保证基础性和时效性，减少机械重复的练习。教师在布置作业时应选取有代表性的、可以举一反三的、具有触类旁通效果的典型习题，让学生做了之后可以将知识迁移为能力。教师在布置作业前还应先将作业做一遍，保证可操作性。

二是形式多样，突出趣味性。要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索多样式的作业。除书面作业外，适当地增加一些口头、社会实践等形式的作业，以锻炼学生的能力。要力求做到作业的趣味性与形式的多样性、灵活性相统一。

三是因材施教，突出针对性。每个教学班各有特点，而每个班也均有不同程度的学生，所以，作业的布置应体现针对性。在教材提供的习题的基础上，倡导教师根据教学实际自行编制符合学生特点的作业。同时也倡导教师能针对不同层次的学生布置不同的内容，让每个层次的学生都可以通过自己的努力得以发展。备课组要利用校本教研时间进行相应的集体研讨，形成系统的校本作业。

四是适时适量，突出减负性。根据有关规定，一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业总量控制在半小时～45分钟以内，五年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。创新拓展日应定为“无作业日”。

五是设记录本，突出互动性。为每个学生准备一个作业记录本，每天记录老师布置的作业。请家长每晚核查，检查作业是否完成，并签字。家长还可以在本子上记录下学生做作业时遇到的问题。一方面培养学生良好的学习习惯，另一方面增进家长与老师之间的联系与沟通。

二、作业批改的总要求

作业批改是教师了解学生学习情况，反馈教学效果的主要渠道，也是改进教学方法，提高教学质量的有效途径之一。重点要做到以下几个方面：

1、收发、批改作业及时，做到当天反馈作业并订正。作业必须由教师亲自批改，严禁学生代批。

2、批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。并设立错题档案，以便及时记录和反思。

3、 对学生作业的评定要客观公正，统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致，每题一批，防止错批、漏批。批改符号清楚明白，对的打“√”，错的打“×”，并要求学生及时订正。教师批改要求工整规范，为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

4、 评价以等第评价为主，分为：优秀、良好、及格、须努力四个等级。英语等第统一用A、B、C、D表示。

三、学生作业书写的总要求

1、一、二、三年级学生一般用铅笔书写作业；从四年级开始可逐步开始用钢笔、水笔等书写。

2、教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式（备课组统一），作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净。

3、各班每学期举办一次优秀作业展示，相互学习和交流。

四、作业布置与批改评价方法

1、评价形式：教研组间相互检查和由相关行政人员组织抽查。

2、评价次数：固定检查每学期两次，抽查随机。

3、评价结果：评价结果设A、B、C三个等第，80分以上为A档，60~79分为B档，60分以下为C档。评价结果要记入绩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

补充作业：教师根据教材设置的个性作业

2、作业批改的要求：

数学作业批改参照作业批改总要求。正确使用批改符号。

（三）英语作业的具体要求

1、作业本的分类

除教材配套的练习册外，各年级其他作业包括：

一年级：认读卷（认读每单元学过的单词和句子）

二年级：抄写本（抄写字母）

单元小练习（根据每单元的重点和课时目标布置相应的课内和课外练习）

三～五年级：抄写本 （抄写单词）

单元小练习（根据每单元的重点和课时目标布置相应的课内和课外练习）

2、作业批改要求

（1）英语作业批改参照作业批改总要求。正确使用批改符号。

（4）作业订正：在作业下面写上并要求学生订正在后面。

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