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小学降实“五项治理”治理制度

为了进一步做好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质五项治理，减轻中小学生过重课业负担，营造有利于学生健康成长的环境，让学生的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，家校共育，标本兼治，综合施策，全面促进中小学生健康成长，小学制定出台了加强中小学生“五项治理”的措施。

一、加强作业治理

1.严格作业设计。学校分学段、分学科指导教师从学与教的视角思量作业内涵，严格作业设计，研制作业内容，规范作业布置的质与量，合理作业评价，严禁布置机械性、重复性、惩处性、随意性等低效作业。

2.严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案,科学制定并仔细降实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不布置难度水平超过课标要求的作业。

3、严控作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟。学校各科作业实施三级审核制度：班主任、备课组长、教导处，每天、每周对作业的质与量、多少举行审核，签字确认。学校定期和家长了解情况。

4、严肃作业批改。教师必须亲自批改作业，提倡作业全批全改、要留就批改、个别辅导可以面批面改等方式举行，以便充分掌握学情，不得只布置不批改，不得对付性批改。不得给家长布置或变相布置作业检查任务，不得要求家长检查、批改作业。

5、规范班级交流。学校制定班级微信群、QQ群、钉钉群规范使用规定，班级群只能用作学校教师和家长在教育教学方面的沟通和相关紧急事项的通知，除因疫情防控等原因有特别要求外，严禁老师在班级群布置家庭作业。每一个群的群主是主要责任人。

二、加强睡眠治理

1.减轻课外负担。家长依据孩子的实际情况挑选适当的家庭教育方式，不拔苗助长，不给学生安排太多的家庭作业和辅导班，给孩子们更多的时光进展自己的兴趣爱好。定期组织针对家长的培训，达到家校思想一致。

2.保证睡眠质量。学生到校时光不得早于7：40,家长保证学生每天10小时的睡眠时光。

三、加强手机治理

1.有限带入校园。原则上学生不得将个人手机带入校园,禁止将手机带入课堂。

2.规范作业布置。加强课堂教学和作业治理，教师应通过课堂板书方式给学生当面布置作业，不得用手机布置作业,不得要求学生利用手机完成作业。

3.加强教育引导。通过国旗下讲话、班队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素质和自我治理能力，幸免简单粗暴治理行为。

4.做好家校沟通。家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的催促治理，严格操纵学生居家使用电子产品，防止学生沉迷网络。家长老师及时保持沟通，掌握学生身心健康状况，形成家校协同育人合力。

四、加强读物治理

1.激发阅读兴趣。学校强化对学生阅读的深入研究与指导，让阅读真正成为学生的学习习惯。学校组织开展读书节等全民阅读系列活动，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，引导学生多读书、读好书、读经典，夯实学生文化知识基础，激发学生的阅读兴趣。

2.推举优秀读物。参照《教育部推举新课标中小学课外阅读书目》，结合实际制定适合本校学生阅读能力的推举书目，向学生推举经典类和前沿类的优秀读物。

3.加强图书建设。每班教室设置图书角、图书柜、小书箱等，方便学生阅读，丰富阅读体验。

五、加强体质治理

1.开展体育运动。学校开展阳光体育大课间活动，每天阳光运动不少于1小时。每个学生掌握至少 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教育进展水平、师资生源等方面的差异，强调在自身原有基础上的进展变化和进步贡献，有利于调动全体教育系统的领导、教师们的积极性、制造性，做到更加公平公正。

《评价指南》明确，义务教育质量评价实行县和校自评、市级复核、省级评价、国家抽查监测，并强调要不断完善义务教育质量评价结果运用的机制，充分发挥评价结果对提高义务教育质量的引领和促进作用，将学生进展质量评价结果作为学校办学质量评价XX县域义务教育质量评价的重要根据，将学校办学质量评价结果作为对学校奖惩、政策支持、资源配置和考核校长的重要根据，将县域义务教育质量评价结果与县级党政领导履行教育职责评价、义务教育优质均衡进展认定等工作挂钩。

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1. 小学作业管理实施方案
2. 中学学生作业管理案例
3. 小学学生作业管理制度细则
4. 中学作业布置与批改制度
5. 高中作业及作业批改管理规定
6. 中小学校学生作业管理办法实施 方案
7. 小学生作业管理制度
8. 县中小学作业公示方案
9. 小学作业管理制度
10. 小学学生作业管理实施方案
11. 学生作业管理实施方案
12. 中小学落实五项管理管理制度
13. 关于对义务教育阶段学生作业的管理规定
14. 小学“作业管理”子方案
15. 小学作业实施方案
16. 关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见
17. 关于进一步加强学生作业管理的工作要求
18. 中小学落实“五项管理”管理制度

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