以下为《《“非线性”教学的理论与实践》学习体会》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《“非线性”教学的理论与实践》学习体会

冼某某

2021年9月16日下午，学校开展了数学科组教研活动，朱主任以《“非线性”教学的理论与实践》为题，介绍“非线性”的教学理念及操作细则，结合录像课，明确“非线性”教学的教学主张，要在教学中增加“非线性”的元素，实施新小组合作学习，增强课堂学习的交互性，从有效教学走向深度学习，听了主任的讲座，我受益匪浅。有很大的感触，“非线性”教学是让学生走在老师前面，教师“捕捉”学生学习思路的教学。“非线性”教学强调让学生走在前面，让教师站在课堂中间;“非线性”教学使课堂教学的“路径依赖”转向活的教学、使被动的模仿性学习转向主动的“挖掘式”思考、使已有的知识经验从惰性转向活性、使重视 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 “齐步走”的束缚，更好地落实了“因材施教”原则“非线性”教学倡导学生主动先学。学生在课堂上不再“等、靠、要”，而是走在教师的前面去。老师在课堂上不再是一讲到底的“走教案”，而是充分利用学生个体差异，通过立体互动，变“齐步走”为“异步学”，将学生“跟随式”的被动学习方式切换为“掘进式”的主动学习模式，在落实因材施教原则的过程中促进学生的个性发展。

3、破解学生“被动学”的顽疾，更有效地促进了数学课堂的教学创新与实践转型。“非线性”教学倡导常态化开展“基于独立思考，始于独立思考，并最终促进独立思考”的小组合作学习活动，通过对传统教学实施“非线性”改造，促进了学生的主动学习，推动了小学数学课堂的教学创新与实践转型。??

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《“非线性”教学的理论与实践》学习体会》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。