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小 学 语 文 基 于 课 程 标 准 的 教 学 设 计

课题

部编版五年级下册18《威尼斯的小艇》



设计者

杨某某

班级

五年六班

课时

第一课时



教 材

解读

《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册的第26课，课文从作者美国作家马克?吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。??

课文首先写了威尼斯的小艇的样子：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。这是静态描写，突出了它与众不同的特点。?

在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱??而且速度非常快，还能作急转弯。”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。这是动态描写。?

课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。



学 情

分 析

五年级的学生对于语文学习已经有一定的兴趣，特别是像本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题，学生更是兴趣十足。学生对于读书的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基础。只是在不同文章中方法的灵活运用还需要教师及时点拨和引导。根据本组课文的特点，学生要学着抓主要内容，了解不同地域的民族风情特点，更要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。对文章蕴含的写作方面的知识，学生还需要认真学习和积累应用。



学

习

目

标



课

程

标

准

要

求

文体描述： 文质兼美的写景散文







学段要求：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；

体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。







课

时

目

标

通过观看图片、结合前置经验、同桌交流、自主学习等，认识“尼、艄”等7个字；借助模仿教师范写、强调易错部件等方式正确书写“斯、艇、艄、翘”4个易某某；利用自主学习单中的看拼音短文填空，同桌互相检查能够正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。?

借助自由读文、轮读、观看视频读文能正确、流利地朗读课文。

通过默读课文思考、小组交流汇总、教师巡视答疑、推出代表汇报教师总结等学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇，并以此为依据理清课文层次。?

4.利用名家美文欣赏、交流思考汇报初步感受威尼斯的风光美。





学

习

活

动

板块

学生活动

评价任务

指向目标

反思目标达成





感悟“风光美”

1.自由阅读朱自清笔下的的《威尼斯》（选文稍有改动）

?【威尼 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习

活

动

四、图片展示，欣赏美景

观看多媒体“威尼斯风光图片”，认真观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。



目标指向（四）

欣赏威尼斯的风光图，感受威尼斯的美丽风光，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。



学

习

活

动

五、课堂小结

1.学生交流本堂课的收获：

【这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我有有一种冲动，想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。?】

2.自由朗读全文。

3.正确完成自主学习单余某某任务。

说一说：

正确说出本节课收获。

做一做：

完成自主学习单余某某任务。









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