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少年壮志不言愁

今天的练笔素材来自《为中华之崛起而读书》的课后题。“当有人问你为什么而读书时，你会怎么回答？想一想，说清楚你立志的原因。”显然，这个小练笔的设计由两个意图：一来仿写课文倒叙的写法；二来引导学生学习少年周恩来从小立大志，将个人的志向与祖国的前途和民族的命运结合起来，培养学生的责任担当意识。

为了让孩子真正理解课文内容，课前课中补充介绍了中国屈辱的近代史，引导学生明白旧中国积贫积弱，多灾多难，列强瓜分中国，在中国的土地上耀武扬威欺凌百姓。在那样的动荡时局中，少年周恩来立下为中华之崛起的大志令人感佩。尤其是读到他十九岁东渡日本留学前写下的那首壮阔豪迈的诗篇后——“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”孩子们内心被深深地震撼了，激起了对周恩来的敬仰之情。

但是，看到这个练笔素材时，我们深感难度不小。首先，现在的中华已然崛起，孩子们生活和平年代，根本不知为何学习；其次，谈到理想不能与个人利益联系在一起，孩子们从何处下笔呢?再次，这些养尊处优的10后，不懂历史，不问时局，书读的有限，他们的志向该如何与国家的发展和民族的振兴联系在一起呢？指导不好，这篇小练笔学生只能泛泛而谈，内容空洞，或者喊喊口号而已。根本达不到练笔的目的，更达不到设计题目的意图。于是，笔者带着困惑到办公室和几位老师开始集体备课。

集体的力量是强大的，集体的智慧可以化难为简。我们如此安排指导思路：

首先，给学生讲明本次习作内容：写自己读书的目的，即为什么而读书？重点讲明立下这个志向的原因。也就是你因为在什么时间，什么地方或什么场合下，看到了什么情境或听到什么人的什么事情，或者读了哪个故事，哪本书，受到了怎样的启发，决心立志。

其次，帮孩子们突破难点。让孩子明白，中华民族经过七十多年的努力奋斗，已然崛起，国家经济发展迅猛，人民生活富裕、幸福。那么，在这种社会背景下，怎样结合当前社会局势，祖国发展需要而读书，立下远大志向呢？老师需要帮孩子们普及一下“时事政治”，尤其是要了解目前中国存在的一些危机，以方便孩子们找到立志的契合点。结合学生年龄特点和接受能力，几经筛选、头脑过滤，我们决定从以下几方面给孩子讲述。

中美贸易战：美国政府为遏制中国经济的高速发展，提高5%_25%出口关税的征收；南海问题：美国怂恿其他国家围追堵截南海，是为了争取自己的霸权地位，占有我们的石油资源，挑起战争，坐收渔翁之利。美国之所以如此霸道，还是因为他们是世界上最发达的国家，在科技、工业、农业方面超过中国。

另外，美国制裁中兴通讯，中兴因为没有自己的芯片无力还手，付出超20亿美元的罚款等；制裁华为，华为选择正面硬杠美国。因为华为拥有大量海思芯片，还掌握了核心系统的自研能力。这两个事件说明，掌握核心科技的重要。而这也是中国所欠缺的地方。

再有，中国是世界上的人口大国。但粮食、猪肉等需要大量进口美国、德国、西班牙等西方国家。在中国的西部及其他偏远的山区，有些家庭和孩子缺衣少食，喝不上自来水，用不上网络，甚至接受教育都比较难，生活很困难。这说明，我们的国家农业和养殖业还不够发达，不能完全自给自足。中国地域辽阔，发展不平衡，还没有完全实现脱贫致富，需要我们这一代人，乃至几代人的艰苦奋斗。

同学们听得很认真，这些知识对他们来说很新鲜，美国的霸权行径也激起了孩子们的愤怒之情，纷纷表示要想办法制裁他们。此时，若把问题，你要为什么而读书抛给孩子们，孩子们估计还是一头雾水。但至少，他心中已经种下了“居安思危”的种子。接下来，我们还要用名人引路。我们给孩子们简单介绍了以下名人立志报国的例子：

杂交水稻之父 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 巍峨的一座山峰。另外还有为官一任，造福一方的各级领导干部，教书育人的人民教师，保家卫国的解放军等等。

讲到这里，孩子们便兴奋起来。当老师再问起“你为什么而读书时。”他们积极踊跃，认真而坚定地说出了自己内心的想法。“为救死扶伤而读书”， “为祖国科技发展而读书”，“为教书育人而读书”，“为民族复兴而读书”……看来，我们已经听到了我们想要的答案。

于是简单梳理一下思路：首先是开篇点题；第二是具体写写自己立志的原因；第三，总结你要做像谁一样的人。

期待佳作产生，希望理想的种子在孩子心中扎下深根，更希望从此他们明白在他们幼小的肩头有沉甸甸的责任在，早一天明白“国家兴亡，匹夫有责”的真正含义。

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