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健康看电视--眼睛的抗议书

*_**外国语学校+高某某+***

一、设计依据：

本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是电视与人们生活的关系。要求学生在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，做到正确认识电视节目的内容，学会自觉抵制电视带来的弊处，做到健康看电视。

身处信息化时代，电视作为报纸、广播、电视等四大媒体之一，正以惊人的速度和力量改变着人类的时空观念、交往方式、思维方式和生活方式。小学四年级学生正是电视的主力军，他们借助电视可以便捷的传递信息、获取新闻、购物聊XX。

四年级的学生处于从中年级向高年级的关键过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。故本课《健康看电视—眼睛的抗议书》旨在培养学生思辨能力，引导学生辩证认识电视带给人的双重影响，从而形成正确的电视认知。

二、教学目标：

知识与能力：懂得分析看电视的利与弊，提高思考问题和辨别问题的能力。

过程与方法：通过小组合作讨论和辩论的形式，体会和感受电视带给人的双重影响。

情感态度价值观：学会客观看待电视的利与弊，从而形成正确的电视认知，提高学生的新媒介素养。

三、教学重难点：

教学重点：懂得分析看电视的利与弊，体会和感受电视带给人的双重影响。

教学难点：学会客观看待电视的利与弊，形成正确的电视认知。

四、教学法：谈话法、讲授法、问答法、启发式小组讨论法等。

五、教学准备：多媒体课件、翻页笔、卡纸课件、辩论计分牌，计分和计时挂牌、道法学习卡、辩论契约表等。

六、教学过程：

教 学 过 程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图





课前导入

一、课程导入：（3分钟）

谈话导入：同学们，上节课我们开展了最喜爱的电视节目小调查，发现几乎每个同学都接触过电视，我们一起走进了电视这个虚拟、神奇的世界，说到电视，大家最先想到什么？那请问大家，在我们身边都有哪些熟悉的电视节目呀？（出示图片：各类动画片、非常6+1、体育节目等）好的，那今天我们就来聊聊电视的那些事儿。

学生认真回想上节课的一些内容，配合老师的提问。



运用谈话法导出学生经验，导入主题，激发学生学习兴趣。



新课讲授

二、课程开展（10分钟）

教师：我发现只要一分享电视的节目，大家都很兴奋，都很有表达欲望，是啊，电视的确在吸引着越来越多的人。

主题案例讨论：小眼睛的抗议书（10分钟）

教师：有一个小伙伴，她的名字叫小眼睛，她和你们差不多大。她非常喜欢看电视，但是最近她有了一些困惑,我们一起来看看她发生了什么事呢？哪位同学可以帮老师读一下这个例子？

教师：以四人为小组进行讨论，第七列的同学前后桌进行讨论，请讨论一下电视带给了她哪些好处？同时又给她造成了哪些伤害呢？

讨论过后，请逐条写在学习卡上。

（预设：好处：心情好，学习知识...伤害：影响学习、一看就是好几个小时，完全沉迷停不下来，影响视力和精神等...）

小结过渡：那既然看电视有优点又有缺点，那你认为看电视到底是优点大于缺点OR优点小于缺点呢？那下面我们就来以辩论的形式讨论一下这个问题吧（ppt和黑板同时出示题目。）

三、课程深入：（25分钟）

主题活动：天才小辩手

教师：现在请听老师的规则和要求：

（1）签订辩论契约

①别人发言时请认真倾听。

②不可以随意打断发言。

③有异议时请举手示意老师。

师：如果 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 看电视的约定”吧或者可以自己制订一份约定。

八、板书设计：

健康看电视

看电视优点大于缺点 OR 看电视优点小于缺点 观点1： 观点1：

观点2 ： 观点2：

观点3 ： 观点3：

九、教学反思：

1、纪律问题应课前就多次严肃阐明，坚定且有力。

2、小结和过渡部分需要进一步优化和润色。

3、规则应该尽可能简短和清晰，避免歧义，多次和学生确认对于规则是否清晰，给足够的答疑提问时间。

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