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《中华人民共和国教育法》确立了教育督导与评估制度的法律地位。教育督导制度是教育法规定的我国教育的基本制度之一，教育督导在现代教育行政管理制度中具有不可缺少、不可替代的重要地位和作用。中国的教育改革与发展已开.经始了一个新的历史阶段，充分认识这个新阶段的基本特征、主要矛盾、改革逻辑和发展目标，是进一步深化改革发展的思想基础。教育观念是对教育规律的本质思考，也是对教育价值的根本追求，教育改革每前进一步，都是以观念变革为先导，没有先进正确的教育理论和教育观念的导向，就不会有自觉而有效地教育实践。

教育是一项民生工程，教育公平是社会公平的基石，教育公平问题是社会讨论的重点话题，也是中央强调社会更加公平、更加正义的一个体现，我国把教育公平作为国家基本政策，也是为了办人民满意教育的前提。新的历史阶段，基础教育发展面临系列重大挑战，全面开展基础教育质量监测工作势在必行。教育部推进管、办、评分离提出了明确要求，构建政府、学校、社会之间三位一体的教育督导体系 ，改进教育管理方式，促进政府职能转变，为教育公平、教育质量、教育科学发展保驾护航。《教育督导条例》对督导的身份、职责、权利和义务进行了明确的规定，也突出了督学在教育督导工作中的重要地位和作用，强化督导队伍专业化建设，不断更新教育督导理论，提升督学的专业素养，是世界教育强国通行的做法，也是衡量一个国家教育与管理水平的重要标志。

一、对教育督学的认知

对于教育督学，之前在我们学校也曾实行过，但基本上只是停留在表面上，只闻得有这回事，但很少见过督学的真容，更未有过督学在学校组织过什么活动或开展过什么工作。之后就很快销声匿迹了，连牌子也不见了。在此次参加教育督学培训前，我本人对于教育督学的认识仍然存在困惑，感觉所谓的督学只是应 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 极沟通，在大家达成共识前提下，迅速出手，切除毒瘤。不论在切入点、评价、反馈等力度强度上，都要有一个“度”的把握，也绝不能专挑毛病、

无中生有，拿着大棒吓唬人，造成扰乱学校正常秩序的一个多余机构，一旦坏了名声，那整个督导战线、督导队伍将会受到伤害，所以一切都应该在建立起来的督导机制下运行和开展工作。

4.督学要有服务意识

当前督学界正在尝试的发展性教育督导评估的标准是以计划为导向，以进步为核心，以发展为根本的。因此，督学的角色需要转变好，不能以“钦差大臣”自居，把自己看成是专“挑刺”、“找茬儿”的“教育警察”，而要从一个冷冰冰的评价打分者，变成热情的呐喊加油者，做教育的“保健大夫”。教育督导的本质，不是为了评价优劣，而是为了改进和发展。因此，督学要宽容学校的每一个过失，期待学校的每一点进步，赞许学校的每一点成功。要把督导评估的过程看作是为被督导评估者提供有效帮助的过程，帮助评估者深化对教育的认识和理解，在对所从事的教育工作进行深刻反思的基础上，树立正确的教育观，理清发展思路，帮助被督导评估者总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。督学还要有“为民请命”责任和勇气，要把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反映。这样才能赢得被督导评估者的信任和尊重。

三、结语

总而言之，通过此次参加教育督学培训，让我对教育督学制度有了更加全面深刻的认知，转变了之前对教育督学制度的一些比较片面的看法和态度，重新认识了教育督学。而对于督学者，则应该具备更高的素养和要求，需要不断提升自我能力。最后，希望教育督学制度在我国能够不断得到的发展和完善, 也希望更多的学校可以不断开展教育督学实践，从而促进学校教育教学质量的提高和教育事业的发展。

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