以下为《《灯笼》自主学习单》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

4.《灯笼》自主学习单

组长:帅雨馨 组员：余某某、王某某、邵某某、章某某

一、学习目标

1.概括文中有关灯笼的事例，结合其关联，探究文中灯笼的内涵、文化价值与寄予情感；

2.寻找文中关键句，探究文中以小见大的写作方法；

3.根据文中灯笼的内涵，结合家乡代表性事物谈谈自己的理解和感受

二、课前作业

按常规要求预习《灯笼》

完成大作业本学习任务三中（2）的第一小题和第三小题；学习任务四

三、知识卡片

1.作者简介：

吴某某（1906——1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。主要作品有《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》等，这些作品情感真挚深厚，描写朴实动人，结构严谨，寓言清丽洗练。

2. 写作背景：

1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴某某。

然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。

他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。

3. 语言特色：

吴某某散文的特色之一，是从"一枝一叶"的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引伸出深刻的内涵。语言直白简洁，没有激烈情节，却裹挟着传统文赋的神韵，兼用通俗口语与雅致文言，意味深长。

四、基础知识

1.《灯笼》是一篇 散文。作者以“ ”为话题,串联起早年农村生活的诸多记忆。展现了旧时的乡村民俗，表达了对家乡的思念之情,更是借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任，要做抗日“ ”的心愿。

2.读下列句子，选择正确的搭配（ ）

①尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺( )坑”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛( )里点起烛来。

②祖父好，在路上轻易不提wò xuán（ ）着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。

A. nì kXXXXXn 涡旋 B. niào kXXXXXn 斡旋

C. niào lóng 涡旋 D. niào lóng 斡旋

五、课文内容探究

文章内容：1.文中描写了许多关于“灯笼”的事例，如祖父去城里说事晚归，“我”提灯去接祖父回家；小时候，母亲让“我”挑灯上学；又如乡俗还愿，

，安慰了孤行客；再如每逢元宵， ，梦都随了蜡火开花；还如 。

语言特色：2.《灯笼》一文，文风简洁自然，读来却极为真挚，有画面感。

（1）结合以下语句，分析其语言朴素而读来炫丽的原因。

?课文中语句：金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作业

阅读提示：灯笼与中国人的生活息息相关，它不仅用于照明，往往还有其他意义。在我国古代，每年正月私塾开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮象征学生的前途一片光明，成为“开灯”。后来，人们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以灯笼具有星火相传的意义。

你认为灯笼还有什么意义？结合生活谈谈看法。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《灯笼》自主学习单》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。