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课 　题

2.空气有质量吗



教材分析

学情分析

【教材分析】

《空气有质量》是苏教版三年级上册第一单元的第二课，本课主要包括三个活动：第一个活动是运用平衡尺测气球里的空气是否有质量，给一侧的气球充气，将充了气的气球挂在原来的位置，看发生了怎样的变化，并思考为什么会发生这样的变化？第二个活动是用电子秤称皮球里空气的质量，比较充气前和充气后电子秤显示的数字变化，为什么会发生这样的变化？第三个活动是科学家伽利略的实验证明空气是有质量的。教材从学生已有的认知发展水平出发，设计与学生生活相关的活动，让学生通过亲身体验，感知新知识。

【学情分析】

学生在一年级上册《认识空气》一课中了解空气颜色、状态、气味等特征的相关知识。学生在二年级下册数学课上学习了“克”，知道了克的概念和1克有多重。本课时是在学生已有的知识经验水平上设计的，着眼于学生发展最近区，设计学生在教师引导下能够通过自己的实践得到的知识。



教学目标

科学知识：

1．学生能够感知空气是有质量的，但是质量很轻。

2．能用电子秤测出皮球里空气的质量。

科学探究：

通过观察、比较简易平衡尺的变化，发现空气有质量。

2．通过测量得到数据，对数据进行分析，得知空气质量很轻。

科学态度：

1．学生能够在好奇心的驱动下对空气是否有质量产生探究兴趣。

2．敢于尝试运用多种方式探究空气是否具有质量。

3．能够在合作探究的过程中学会分工合作、彼此分享交流、接纳别人的意见。

科学、技术、社会与环境：

通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类做出的贡献。



教学重点

知道并能设计实验证明空气有质量。



教学难点

设计多种实验，重复验证知道空气有质量。



课时安排

 1



教学准备

教师材料：PPT，视频，回形针

学生材料：透明的塑料袋，石头、1升的矿泉水、气球，绳子，铁架台，木棍，打气筒、皮球、电子秤、记录表



教学过程

备注与修改



一、导入新课

（出示分别装有石头、1升的矿泉水和空气的塑料袋，每个塑料袋贴上标签）

1．教师：孩子们，老师准备了3个塑料袋，里面都装了什么？1号石头、2号矿泉水、3号空气（将石头和矿泉水拿出来让学生掂一掂）

2．师：掂一掂，你有什么感受？他们的什么不一样？

3．师：科学上称为质量。

4．师：你们能将3号袋里的空气拿出来掂一掂吗？（不能）

5．师：我们的周围充满了空气，空气没有固定的形状，想要抓住空气需要借助容器。

6．师：石头和矿泉水有质量，那空气有质量吗？师：猜一猜，说出你的理由。

7．师：谁的猜测是正确的呢？今天我们就一起来探究，空气是否有质量。（板书课题，在旁边贴一个问号）

[设计意图：利用实物，让学生感知物体有质量，引出课题，激发学生探究空气有质量的欲望。]

二、感知空气有质量

1．师：现在我们来设计一个实验，探究空气有没有质量？师：这里有一些材料，请同学来介绍一下。（介绍材料）学生介绍，师重点介绍简易平衡尺。

2．师：这个装置叫简易平衡尺。主干是铁架台，上面有一根木棍，木棍的两端可以挂物体。和跷跷板的原理一样，重一端向下倾斜，轻的一端向上翘起。在使用前要使平衡尺保持水平，没有保持平衡，可以使用调节螺帽。

3．师：孩子们，猜一猜这2个气球是用来干嘛的？（装空气）

师：你们怎样把空气装进去？（将气球充大）

5.师：我们要用打气筒给气球充大自然中的空气，不要用嘴吹。而且不要把气充得太足，以免气球爆炸。我们做实验，一定要注意安全。

6．师：你们是想2个都装，还是只装一个，为什么？

第一种：只装一个，装了空气的气球比没有装空气的气球 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学书第6页。

7．师：科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。（出示1升的矿泉水瓶和3枚回形针）空气有质量，但很轻。

[设计意图：通过动手测量、记录数据、分析数据，让学生知道空气有质量，而且很轻。介绍科学家的故事，让学生明白科学研究是很严谨的。]

四、收获

师：你有什么收获？

[设计意图：梳理这节课的知识点及学生科学素养的培养。]







板

书

设

计

2.空气有质量

空气有质量 很轻





教

学

反

思













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