4.1通案——《世界的物质性》
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艺书高级中学新授课教学设计
班级
高二
科目
政治
日期
***
教师
政治组
课型
新课
节次
第七节
本课课题
世界的物质性
单元主题
探索世界与追求真理
课标要求
课标要求：
从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的一个部分。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
学科素养：
素养一：政治认同
水平2：通过自然界、人类社会的物质性，以及人的意识离不开物质，认识到世界是物质的，世界的真正统一性在于它的物质性，提高对马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，坚持一切从实际出发，实事求是，提高对马克思主义哲学的认同。我国社会主义建设是在马克思主义基本原理的指导下，基于此，提高对中国特色社会主义的认同感，激发大家积极投身于社会主义现代化建设中。
素养二：学科精神
水平2：认识到世界是物质的，自然界、人类社会都是物质的，不是上帝创造的，也不是女娲创造的，树立唯物主义的世界观，以此指导自己的生活和时间，在生活和实践中能够实事求是，一切从实际出发。
教材分析
1.什么是物质？
2.为什么说世界是物质的。
3.在马克思主义科学的物质观的指导下，分析宇宙间的一切事物和现象，坚持什么样的方法论。
学习目标确定（同时标注重难点）
1.理解物质的概念？（重点）
2.思考自然界、人类社会和人类思维的物质性原因。（难点）
3.在马克思主义科学的物质观的指导下，分析宇宙间的一切事物和现象，坚持什么样的方法论。
教与学
达目标
呈现目标 明确要求
教师活动：设置情景探究让学生思考自然界、人类社会是如何产生的，人的意识能不能离开物质，从而提好学生思考探索能力，也加深学生对于知识的理解，更好地指导我们的生活，在生活中分析和解决问题，坚持一切从实际出发，实事求是。
教师活动：
学生活动：理解世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。通过学习，使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉地按照客观规律办事的能力；逐步学会体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力。
情境寓问 精讲领学 定向自学 合作研学 展示评学
目标一：自然界是物质的
教师活动：
活动1：
《圣经.旧约.创世记》中说，上帝第一天造出了白天和黑夜，第二天造出了空气和水，第三天造出了各种各样的植物，第四天造出了日月星辰，第五天造出了水中的各种动物，第六天造出了地上的各种生物和人。天地万物都造齐了，第七天就被定为休息日。
布置任务：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
评价活动：其实我们很容易明白，自然界中的事物都是按照自身所故友的规律形成和发展的，他们都是统一的物质世界的组成部分。这个世界上根本就没有鬼神的存在。
预设答案：自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统的物质世界中的一部分。宇宙间根本不存在什么上帝，当然也不会有上帝和诸神创造世界的活动。
活动2：古希腊哲学家泰勒斯说:世界的本原是水，大地浮于水上，没有水就没有万物。赫拉克利特认为，世界是一团永恒的活火，它在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。德谟克里特认为，原子和虚空是世界的本原。
布置任务：古 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 心素养
获取和解读信息
调动和运用知识
描述和阐释事物
论证和探究问题
单点 结构
多点 结构
关联 结构
拓展抽 象结构
政治认同
公共参与
法治意识
科学精神
新授课
探索世界与追求真理
世界的物质性
为什么世界的本源是物质的
知道
教学反思与改进
包括单节课教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写——突出单元整体实施的改进策略、后续课时教学如何运用本课学习成果，以及如何持续促进学生发展
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