习作：猜猜他是谁教案
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习作：猜猜他是谁
1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
重点
能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
1.写作目的
（1）乐于用书面语言表达对自己身边的人的感受。
（2）能写有关某人的、内容较具体的片段，能修改有明显错误的词句。
2.写作内容
（1）通过观察人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。
（2）能根据提供的范例展开想象，书写内容丰富的语段。
3.写作形式
仿写练习、连句成段、修改练习、扩写、续写练习。
1.预习提纲
学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。
2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写。
一、竞猜游戏，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”。
有一个动画片中的神秘人物来到了我们的课堂，可是他不肯直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁,猜对了，他才会露出真身。让我们一起来试一试吧!
2.课件出示文字，指名读。
耳朵大，鼻长.子，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
猜猜他是谁？（猪八戒）
你们是怎么猜到的？（因为老师说了这个人耳朵大、鼻长.子，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗?）
3.你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。
设计意图：
此环节教学通过“说特点，猜故事人物”的方式创设趣味情境，激发了学生参与活动的积极性，同时，也自然引出了本次的习作话题。
二、谈话交流，明确方法。
1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人物的。
2.课件出示,指名读。
（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
（3）他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好,他主动XX慰我,还送给我一盒酸奶……
（4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
3.说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的,同桌交流，明确写人物要围绕哪些方面来写。
（我们要抓住人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。）
4.通过刚才的交流、探讨,我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人?
交流、总结:
（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。
（3）叙述典型事例。
5.做游戏：小组内说一说,评一评,尝试口头习作。
（1）根据课前对人物的细致观察，要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
（3）认真倾听，提出建议。
设计意图：
此环节通过情境引导学生交流写人物的方法，再通过“说一说”“评一评”让学生进一步在趣味学习情境中感知介绍人物的要领，同时在说的过程中初步培养了表达能力。
第2课时
课时目标：
1.写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.注意写一段话时开头要空两格。
3.学会修改自己的习作。
一、复习导入。
同学们，上节课我们学习了写人物的方法，谁来说一说？
生：要从人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面入手， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 互评互改的活动中,进一步明确介绍人物的方法，提高写作能力。
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大的转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
成功之处：
为了激发学生的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导学生抓住人物突出的外貌特点，对外貌进行描述。
不足之处：
应该严格遵守“教师的主导性和学生的主体性”这一要求进行，教学时使习作练习在轻松的氛围中展开，在指导过程中，要注意采用多种“猜”的形式，让学生有持续的兴趣。
教学建议：
在今后的教学中，对教学过程进行充分地设计，对学生回答预设更多样，这样便会更加好地起到教师的引导作用，拿捏好分寸。
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