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说课稿

各位评为老师上午好，我是01号选手。

今天我要说课的内容是《军神》第二课时。

根据新课程改革的理念，接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面展开说明。

彰显内核——说教材

《军神》这篇课文选自部编版小学语文五年级下册第四单元的一篇文章，本单元以“责任”为主题，意在让学生感受先辈们的崇高精神。

《军神》这篇课文讲述了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医，为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大的疼痛进行手术，最后被医生称为“军神”的故事。表现出刘伯承钢铁般的意志，全身心投入到革命，顽强坚持、惊人毅力和强大内心。

本单元着力通过人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心，既包括了人物的情感，也包括体会人物的心理活动及其变化。

因材而笃——说学情

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，有一定的字词积累，能够大致把握文章的主要内容，但是在理解深刻句子和体会人物丰富和细腻的情感上，还需要老师的引导。

“知”“情”合一——说教学目标

基于对教材地位与作用的分析，以及新课程改革理念的指导下，我制定以下教学目标。

知识与技能：复习生字词，有感情地朗读课文，回顾文章的主要内容。

过程与方法：1.从人物的动作、语言、神态的句子中体会人物的内心。

2.以沃克医生的口吻讲述这个故事。

情感态度价值观：感受刘伯承钢铁般的意志，体会他的顽强坚持、惊人毅力和强大的内心。

删繁就简——说教学重点、难点

基于对教材的分析和教学目标的制定，本节课的教学重点是：读出人物的语气，找出描写人物内心活动的句子。

教学难点是：从人物的动作、语言、神态的句子中体会人物的内心，以医生的口吻复述故事，感受刘伯承的精神和品质。

伐柯有则——说教法、学法

选择好的教学方法可以使教学事半功倍。本节课我将采用自主读悟法和讨论法进行教学，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生独立思考的能力，发挥学生的主体作用。

此外，我将引导学生通过朗读感悟法和小组合作法来进行学习，培养学生的语感，在读中感悟、领会文章的学习，感受人物的精神和品质。

百花齐放——说教学过程

接下来，我将重点讲解本次说课的核心内容——教学过程，我将从以下几个环节展开说明。

复习旧知，温故知新

利用齐某某、男女合作读的方式，复习生字词：诊所、年龄、土匪、审视、慈祥、一声不吭等词语。

有感情地朗读课文，回顾课文主要内容，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？为什么称他为“军神”？

设计意图：孔子曰：温故而知新，可以为师矣。通过对上节课内容的回顾，能够使学生迅速进入学习状态，以便更好地投入接下来的学习。

品读课文，自主探究

提问：这篇文章是按照什么顺序去写的？引导学生找出描写沃克医生的语句。

预设：问诊时、手术前、手术中、手术后

自主学习，找出这四个阶段，描写刘伯承和沃克医生的句子，用横线画出描写刘伯承的句子，用波浪线画出描写沃克医生的句子。从人物的动作、语言、神态的句子中体会人物的内心。

问诊时：沃克医生“头也不抬，冷冷地问”“愣住了”“一丝惊疑”“目光柔和下来”，内心的变化。

手术前：刘伯承拒绝使用麻醉剂，沃克医生“生气”表现出他的关心。刘伯承“平静地回答”体现出他内心从容镇定，意志坚定。（板书）

手术中：沃克医生“双手颤抖”，刘伯承“一声不吭”，形成鲜明对比。刘伯承钢铁般的意志，顽强坚持、毅力惊人。

手术后：沃克医生“由衷地说”“吓了一跳，不相信地问”“惊呆了，大声嚷道”“慈祥的神情”“肃然起敬”从这些动作、神态、语言描写中，看出了沃克医生内心的变化：从冷漠到关心、敬佩。（板 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

课堂小结是对本节课所学知识的巩固，我会让学生分享自己的收获，教师加以点拨，师生共同总结，这也体现了新课标“学为主体，教为主导”的教育理念。

作业

课后作业是教与学的交汇点。我希望通过作业的布置，强化学生对知识的理解，并能达到知识的迁移，因此我布置两个作业，一个是巩固性作业，一个是拓展性作业。

有感情地朗读课文，并把故事讲给父母听。

收集有关描写人物的文章，和同学一起分享。

以一持万——说板书设计

为了帮助学生清楚明了地掌握本节课的内容，掌握重点、突破难点，我将我的板书进行以下说明。

我的板书内容精当简约、布局合理、美观大方，相信可以让学生更好地理解本节课的知识。

我的说课完毕，谢谢大家。

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