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大班科学课《奇妙的静电》说课稿

资兴三都中心幼儿园 王芳

一、说教材

（一）说设计意图

“静电”就像空气一样在我们的生活中无处不在，它看不见，摸不着，但又经常在我们身边出现：如在干燥的日子小朋友之间拉手时被静电电到，梳头发时根根竖起的头发，脱毛衣时滋滋啦啦的声音和点点火花。大班的孩子有的已经知道这是静电现象，但是也有很多的疑问：静电是怎么产生的？哪些材料能摩擦起电？如何才能不被电到？

本次活动旨在孩子通过亲身体验和动手操作，感知摩擦起电的现象，并探索哪些物体能摩擦起电，哪些物体不能，从而感受静电的奇妙，感受到科学就在生活之中。

（二）说活动目标

《指南》在科学领域中提出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了以下活动目标：

1．乐意参与摩擦起电的实验探究，感受静电的奇妙，享受制造静电的快乐。

2．尝试记录，并能用完整的语言表达、交流在操作和实验中发现用什么样的物品、怎样的方法摩擦后可以产生静电。

3．初步感知摩擦引起的静电现象，发现有的物体（如塑料）摩擦后能产生静电，吸起纸屑等轻巧的物体，有的不能。

（三）说活动重、难点

活动的重点是在操作和实验中发现有的物体摩擦后可以产生静电，能吸起纸屑等轻巧的物体；

难点是发现用什么样的物品、怎样的方法摩擦后，可以产生静电，并拓展认知经验。

二、说活动准备

1．教学课件《生活中的静电》的提供，让孩子了解、收获更多关于生活中的静电以及静电的利用、危害、预防等，进一步拓展孩子对静电的认识。

2．合适的材料是活动顺利开展的关键，这些适合于幼儿年龄特点的游戏，能很好地吸引幼儿的注意力，更加引发幼儿产生摸一摸、探索一下的愿望。为了让孩子有更多与材料互动的机会，我给每个孩子都提供了适宜的操作材料：塑料直尺、铅笔、吸管、金属筷子、水彩笔、碎纸片若干，小盘子每组一个，小气球若干、记录表、音乐、黑板两块。

三、说活动过程

活动过程遵循以教师为主导、幼儿为主体、以问题的引导为主线的基本原则，由浅入深、循序渐进，为孩子的多元发展提供保证。结合设计意图和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1.欣赏魔术，导入活动，引起观察和探索的兴趣。

2.尝试操作，探索魔术的秘密。

3.再次尝试，进一步探索魔术的秘密。

4.游戏：贴气球，迁移经验。

5.观看课件，拓展认知，了解生活中的静电。

（一）欣赏魔术，导入活动，引起观察和探索的兴趣。

《指南》中提出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。活动一开始，教师运用了直观法，以魔术的形式直接刺激幼儿的视觉器官，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿产生兴趣的同时也产生疑问：为什么塑料纸没有掉下去？这样的设计更能集中幼儿的注意力，引起幼儿对探索活动的兴趣和欲望。

（二）尝试操作，探索魔术的秘密。

这个环节是完成活动重点的一个环节。首先幼儿通过猜测魔术是怎么变的来扩展思路，感知摩擦的重点动作；并及时鼓励、支持幼儿动手操作：用摩擦后的直尺吸小纸片，感知摩擦起电的现象。通过交流和梳理头脑中的信息，他们明晰了将小纸片跳起来的原因和方法。

（三）再次尝试，进一步探索魔术的秘密。

这个环节是活动的一个难点，教师提供材料，让孩子运用正确的方法，尝试对铅笔、水彩笔、金属筷子以及吸管的操作，探索发现什么样的物体能摩擦起电，什么物体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体验中获得了丰富具体的感性经验，通过共同的归纳和概括最终得以真正理解和内化。

（五）观看课件，拓展认知，了解生活中的静电。

课件的演示是对幼儿认知经验的扩展，通过回顾生活中的静电现象，了解静电的利用、危害以及如何预防，丰富孩子对静电的各种认知，进一步感知静电给人们生活带来的影响，从而发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边。

整个活动以幼儿操作为主，内容贴近孩子们的生活，所有的材料也是孩子们生活中常见的，在层层递进的活动环节中，孩子通过动手实验、记录实验信息、表达交流、经验拓展，激发孩子仔细观察、主动操作和积极思考。在游戏中学会相互尊重、相互交流经验和分享合作。

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