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《可能性》教学反思

XX.大宁附校 王某某

本节课是北师大版四年级上册第八单元可能性第一课时内容，这是概率部分的起始课，主要是通过具体的操作活动让学生直观感受简单的随机现象，知道有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的。能够列出简单随机现象中所有可能发生的结果，并能结合具体的问题情境，能用“一定”、“不可能”、“可能”描述简单事件发生的结果。学习本单元的内容对学生后续学习五、六年级的概率课程至关重要。因此，为了将本节课的目标落到实处，我设计了以下几个环节来组织我的教学。

首先我以抛硬币的游戏导入新课，吸引学生的注意力，让学生快速地融入课堂，并思考能不能确定掷硬币的结果，由此引出课题。学生通过抛硬币活动的体验，能够真切感受到抛硬币这个事件的结果是不确定的，进而我引导孩子们用“可能”这个词来描述生活中的不确定事件。通过描述，孩子们对生活中简单事件的不确定性有了较为深刻的认识。

其次是活动体验、探究问题环节。在这个环节中，我基本上是以让学生动手操作，游戏互动的形式开展的。我通过两个游戏完成本 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习是让学生自己说一说生活中的事件发生的可能性。让学生对知识进一步进行内化。从课堂来看，学生们都说得很好，说明他们对“一定”、“不可能”、“可能”这三个概念已经理解。本节课的重难点在这时已经得到突破，教学目标也已达成。第四个练习是“装棋子”游戏。让学生在动手操作中对新知继续加以应用。第五个练习是“小侦探”游戏，培养学生的逻辑推理能力，进而使学生体验到成功的喜悦。在练习方面，我注重学生学习的趣味性，并注重规范学生语言表达的准确性。难度循序渐进，由浅入深；内容生动有趣，让学生拥有了探索的欲望。

最后一个环节是应用提升，以“明星学生抢红包”的游戏结束全某某。一方面是对本节课知识的再运用，第二个方面是对孩子们的一种奖励机制，第三个方面是对学生学习习惯的培养教育。关键是学生们很感兴趣，将课堂推向了高潮。

整堂课学生们情绪高涨，参与度很高。每个环节孩子们都是小手如林，当我宣布下课的时候，孩子们个个意犹未尽。这节课孩子们学得很轻松，很愉悦，也很高效，从孩子们依依不舍的眼神中，我读出了孩子们是爱我的，他们也深爱这样的课堂。

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