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观察记录表(学习故事)

日 期

2021.1.6

时 间

10：20-11：00

观察者

潘某某



幼儿姓名

马某某

性 别

男

年 龄

5

班 级

大三班



观察地点

教室



观察内容

教学活动时幼儿的语言，动作发展



观察目的

幼儿的社会性情感发展



观察

实录

马某某小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时，他都能用心回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。这天的科学活动中又出现了这样的状况：当一个小朋友的发言还没有完，马某某却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来……”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。



分析

评价

马某某是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手潜力强的聪明能干的孩子。当他打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题他都懂。其次，他的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时他的声音总是个性大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是他表现自我的体现。



支持

策略

在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时必须要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与他交流沟通，让他明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导他用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，马某某小朋友上课时再也没有插嘴，明白回答问题之前先举手，等着老师让他发言，别人发言时，他也很认真地听着。





观察记录表(学习故事)

日 期

2021.12.9

时 间

10：20-11：00

观察者

潘某某



幼儿姓名

马某某

性 别

男

年 龄

5

班 级

大三班



观察地点

益智区



观察内容

我会拼图



观察目的

幼儿区域活动情况



观察

实录

区域时间到了，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼图需要合作拼搭，孩子们对拼图很有兴趣和耐心，一开始孩子们都安静的拼插着自己的拼图，过了一会儿，马某某开始烦躁起来，他看着自己手上的板子渐渐失去耐心。



分析

评价

马某某性格外向，做事缺乏耐心，对于一件事的专注力总是不能保持很久，遇到困难总是习惯依赖别人，所以当他在完成一件事时教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要他自己完成，体验成功的喜悦



支持

策略



多给予他肯定和鼓励，在游戏中锻炼幼儿的合作意识，学会互相帮助，克服困难





观察记录表(生活故事)

日 期

2021.1.10

时 间

10：50-11：30

观察者

潘某某



幼儿姓名

王子俊

性 别

男

年 龄

5

班 级

大三班



观察地点

教室



观察内容

幼儿自主进餐情况



观察目的

幼儿是否按时很好的自主进餐



观察

实录

在我们班上有一个叫王子俊的小朋友。王子俊是个聪明的孩子，不管在学习上还是做游戏上，表现都还不错。每次，他来幼儿园上课，我总会叫他一声“俊俊早”，因为我觉得这个名字很容易就能让别人记住，而且听起来也比较可爱。只是，他的动手潜力真的不太强。比如让他搬个小椅子，请他帮老师拿一下笔筒，他总是不怎样乐意去做，走过去的时候，动作也比较缓慢。这段时间，在幼儿园，他时而将午饭吃完，时而却和老师说，老师，我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 好了。徐某某：“跳跳你不要砸我的头。你把呼啦圈举过头顶，王某某你把球瞄准呼啦圈的空，用力直接投篮。”王某某在徐某某的指导下，顺利的把篮球投进呼啦圈，充分体验到了成功的喜悦。其他的小朋友也纷纷效仿。



分析

评价

一边拍球一边灌篮，需要孩子们做到一心二用：既要控制好拍球的节奏，又要看好灌篮的最佳位置，保证篮球能顺利通过呼啦圈，这需要手、眼高度协调、统一配合才可以完成。呼啦圈的加入使游戏更加富有挑战性和趣味性。



支持

策略

分享经验，培养幼儿自主解决问题的意识和能力。

2、创设宽松的氛围，为幼儿的挑战提供心理上的支持。

3、提供辅助材料，满足幼儿不断挑战的愿望。





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