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班主任对校园危机事件的识别与干预的几点思考

姜某某

近年来，我国中小学生因心理问题导致的常见的校园心理危机事件有学生自杀、学生意外伤害、校园暴力事件等。如何从心理危机干预角度积极预防和快速有效应对可能发生或已经发生校园危机事件，保障学校正常的教学和生活秩序，维护广大师生的身心健康和生命安全，使危机损害降到最低，是学校必须高度关注、严肃面对、亟待解决的新问题，而班主任作为面对学生机会最多，时间最长的人，对学生的心理变化把握、危机事件的识别显得更为重要。因此，班主任要做好一下几点：

一、明白校园心理危机产生的原因

校园产生心理危机的原因大多是很复杂的，既有遗传和先天因素的影响，也有家庭、学校教育环境和社会大环境的影响，同时也包括个体的人格特征等许多内在因素的影响。校园心理危机可能是由突发事件引起，也可能是由一系列事件的日积月累所造成。其中引起校园心理危机的主要事件或直接原因有：突然失去亲人或朋友；与朋友关系破裂；恋爱关系破裂或者求爱遭拒；失去爱物；重要考试失败；成绩、奖励等重要需要的疏远、丧失；家庭经 济条件差造成的较大心理力；不能及时疏泄心理压力而造成的极度惶恐与压抑；现实与理想的冲突而产生的巨大落差；对教学、管理的极度不满；急性伤残或严重疾病；升学受阻或进重点班不成，或遭遇其他失败；严重的自然灾害，如火灾、洪水、地震等。由此，班主任应该正确理解心理危机，并积极关注与识别处于危机状态中的学生，更好地为学校的发展和学生的成长服务。

二、把握校园心理危机多发时期

校园危机的多发期主要表现在新生适应期、考试期、学期末放假前期、毕业期等关键时期。当新生身处陌生的环境，面对陌生的同学和老师，再加上无法适应学习内容的难度或教师授课的方式，由此导致学习成绩下降或优越感丧失等后果。在考试时期，如存在对考试不合理的认知或考试成绩不理想，由此引起的痛苦的情感体验。每次学期末放假前期，很多有矛盾的学生容易出现打群架的现象，男女的感情矛盾高发，都会不同程度地为校园危机埋下隐患。另外，毕业期也是危机多发期。面临着别离，由此极可能造成感情危机、人际关系危机等。

关注校园心理危机多发群体

家庭贫困的学生。由于和同学之间的比较，可能会引发贫困生的自卑，打破贫困生的心理平衡而出现心理危机。患有严重疾病的学生。因病人对自身疾病会产生不同程度的恐惧感，因心理压力可导致情绪低落、悲观绝望，对外界事物不感兴趣，言语减少，不愿与人交往，不思饮食，严重者出现自杀观念或行为。父母离异或长期冲突的学生，因没有温馨的家庭环境，产生厌世情绪。遭受家庭暴力或有过校园欺凌经历的学生，在家里没有父母的爱，在校被人欺辱逐渐产生恐惧心理，不敢回家或到校。人际关系较差或缺失的学生，在学校没有朋友，经常独来独往的学生，他们遇到危机事件时，更容易崩溃。

因此，班主任应该详细掌握学生的个人信息，并建立这部分学生的成长档案，要经常交流，给予存在心理危机的学生更多的关爱，用人文关XX解危机。

四、制定校园心理危机的干预措施

1、大力推进班主任队伍的培养

班主任与学生朝夕相处，对学生各方面情况是最了解的，这是心理危机预防工作的第一道防线。但就目前来看，我国尚有许多中小学班主任并未对心理危机的识别与预防工作给 予足够的关注，仍将心理健康教育工作，特别是心理危机的识别与预防工作视为学校专职心理教师的工作，而未意识到，对于学校心理危机的识别与预防工作而言，班主任际上是第一道防线，也是最有力的一道防线。

2、着手建立班级心理健康委员

在班级中设置心理健康委员男 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 心理危机的第一道屏障。青少年的许多心理问题与其早期的不良家庭生活经历、不良的教育观念、教育方法有关，由此，加强家校联系与沟通能够更好地预防学生心理危机的发生。学校应针对学生的心理发展特点或存在的心理问题，通过举办教师与家长座谈会、组织开展家长委员会工作等形式，引导家长关注学生心理健康，从而为校园心理危机的干预寻求家庭支持的力量，提升干预实效性。

由于心理危机是一个人成长过程中不可或缺的，它催化着学生心理的成熟，同时也给班主任提供了良好的教育契机。因此，班主任应充分认识到心理危机的可识别、可预防、可化解的特点，多学习心理教育的相关知识和方法，有效地防范学生的心理危机，帮助学生顺利过渡健康成长。

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2. 学生心理咨询与干预制度
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10. 秋季心理摸排问题学生预警机制
11. 校园“全封闭”管理制度
12. 小学心理健康教育预防校园欺凌预案
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14. 22.1.2心理健康教育与心理危机预警干预机制实施细则
15. 学生心理咨询与干预制度
16. 学生心理咨询与干预制度 (1)(1)
17. 中学学生心理危机排查与预防干预工作实施方案

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