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班主任对校园危机事件的识别与干预的几点思考

姜某某

近年来，我国中小学生因心理问题导致的常见的校园心理危机事件有学生自杀、学生意外伤害、校园暴力事件等。如何从心理危机干预角度积极预防和快速有效应对可能发生或已经发生校园危机事件，保障学校正常的教学和生活秩序，维护广大师生的身心健康和生命安全，使危机损害降到最低，是学校必须高度关注、严肃面对、亟待解决的新问题，而班主任作为面对学生机会最多，时间最长的人，对学生的心理变化把握、危机事件的识别显得更为重要。因此，班主任要做好一下几点：

一、明白校园心理危机产生的原因

校园产生心理危机的原因大多是很复杂的，既有遗传和先天因素的影响，也有家庭、学校教育环境和社会大环境的影响，同时也包括个体的人格特征等许多内在因素的影响。校园心理危机可能是由突发事件引起，也可能是由一系列事件的日积月累所造成。其中引起校园心理危机的主要事件或直接原因有：突然失去亲人或朋友；与朋友关系破裂；恋爱关系破裂或者求爱遭拒；失去爱物；重要考试失败；成绩、奖励等重要需要的疏远、丧失；家庭经 济条件差造成的较大心理力；不能及时疏泄心理压力而造成的极度惶恐与压抑；现实与理想的冲突而产生的巨大落差；对教学、管理的极度不满；急性伤残或严重疾病；升学受阻或进重点班不成，或遭遇其他失败；严重的自然灾害，如火灾、洪水、地震等。由此，班主任应该正确理解心理危机，并积极关注与识别处于危机状态中的学生，更好地为学校的发展和学生的成长服务。

二、把握校园心理危机多发时期

校园危机的多发期主要表现在新生适应期、考试期、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 理危机的识别与预防工作视为学校专职心理教师的工作，而未意识到，对于学校心理危机的识别与预防工作而言，班主任际上是第一道防线，也是最有力的一道防线。

2、着手建立班级心理健康委员

在班级中设置心理健康委员男女生各一名，心理委员由一些性格开朗、细心观察能力、交往能力较强的同学担任， 对他们进行一定的心理辅导知识和技能的培训，由他们负责发现有潜在心理危机的同学并及时给予帮助，并及时告知心理辅导老师和班主任，以弥补老师不在的空档期。我的班级心理委员两次起到重要的作用，及时发现并告知我，制止了危机事件的发生。

3、定期开展心理教育班会

班主任和心理教师应该通过校园宣传橱窗、黑板报、班会等形式广泛普及心理健康知识；其次，通过心理健康课程、心理讲座、心理社团以及一些针对性较强的团体辅导，使学生掌握一般的心理问题的调适方法，增强其耐挫能力及适应环境的能力。

4、帮助家长学习心理教育方法

家庭是青少年心理危机的第一道屏障。青少年的许多心理问题与其早期的不良家庭生活经历、不良的教育观念、教育方法有关，由此，加强家校联系与沟通能够更好地预防学生心理危机的发生。学校应针对学生的心理发展特点或存在的心理问题，通过举办教师与家长座谈会、组织开展家长委员会工作等形式，引导家长关注学生心理健康，从而为校园心理危机的干预寻求家庭支持的力量，提升干预实效性。

由于心理危机是一个人成长过程中不可或缺的，它催化着学生心理的成熟，同时也给班主任提供了良好的教育契机。因此，班主任应充分认识到心理危机的可识别、可预防、可化解的特点，多学习心理教育的相关知识和方法，有效地防范学生的心理危机，帮助学生顺利过渡健康成长。

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