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学校心理危机干预预案

为进一步完善 心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。

一、总 则

（一）干预目的

1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

（二）干预原则

1.预防为主；

2.及时预警；

3.协调有序；

4.反馈追踪。

（三）干预对象

心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的小学生。具体包括：

通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；

遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；

患有严重心理疾病的学生；

有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 或转介等措施。

2.以班主任为重要力量。

班主任是学生心理危机干预的重要力量。班主任应了解心理危机干预流程，发现学生有异常心理或行为时，应立即采取相应应急措施，并及时与学校心理危机干预小组联系。

3.以少先队干部为基础力量。

少先队干部加强同学之间思想和感情上的联系和沟通。发现异常情况，应立即采取应急措施，并尽快与心理危机干预工作小组联系。

（四）确定干预技术

A、心理急救，稳定情绪

B、行为调整，放松训练，晤谈技术

C、认知调整，晤谈技术

1．首先要取得干预对象的信任，建立良好的沟通关系；

2．提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；

3．对访谈者提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力；

4．根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，如：积极处理急性应激反应，开展心理疏导、支持性心理治疗、认知矫正、放松训练、晤谈技术等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生，必要时适当应用镇静药物；

（五）干预技术要点

1．心理急救

（1）接触和参与

（2）安全确认

（3）稳定情绪目标:

（4）释疑解惑

（5）实际协助

（6）联系支持

（7）提供信息

（8）联系其它服务部门

2．心理晤谈

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