《散步》教学评一致性

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XX市外国语学校

“教--学--评一致性”课时备课卡

年级

七

时间

单元

第三单元

课题

《散步》

课型

新授

备课人

课程标准

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.能熟练使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个左右。

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

4.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教材解读

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透，秀美隽永，蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。文章采用了以小见大的写作手法，通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现中华民族敬老爱幼的传统美德。

学情分析

初一的学生在小学已接触过散文，上节课学生学习了《秋天的怀念》，对这种文体并不陌生。同时，学生能借助工具书和注释自主学习课文内容；第一单元的写景散文对于学生从语句、语段体会情感的能力有了一定的训练。但不可否认的是，学生对散文的语言特色的分析往往流于表面，不会深入；大部分学生未能真正理解出作者要表达的尊老爱幼的美德；加之有部分孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。

学习目标

1.通过课堂听写活动与多种朗读活动，95%的学生能够掌握本文重点字词，背诵出作者的重要作品和文化常识，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过小组合作交流，学生能够概括文章的主要内容，90%的学生能够说出文章的主旨。

3.学生能够划出细节描写的句子,说出文章中的四人的形象。

4.通过小组合作交流与教师点拨，85%的学生能指出表达作者情感的语句，能说出自己对重点语句的独特感受，从而增强热爱生活、体悟亲情的感情。

达标评价

针对目标一：1.能按照要求自主朗读、预习课文。2.能读准大屏幕上的生字词。

针对目标二和三：1.能用简洁的语言概括文章内容，并用圈点勾画法针对题目作出标注。2.小组内能自主有序的进行合作讨论，回答问题时吐字清楚、思路清晰，重点突出。

针对目标四：1.80%学生能用自己的语言说出对最后一句话的理解。2.理解题目的含义，并说出理由，进行仿写。

重难点

目标1、2

教学准备

PPT、生字词、作者知识

教学过程

（大教学环节间可用横线划开）

教学目标

教学活动

教学评价及评价量规

通过正确、流利、有感情的朗读课文，概括事件，把握主旨。

2.通过品读语句，了解文章人物性格特点。

3.体悟亲情，增强热爱生活的情感。

第一课时

一、激情导入，创设情境

导入语：看公益广告---帮妈妈洗脚，导入新课《散步》。(板书课题) 听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？

??看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。

二、预习反馈，夯实基础

PPT展示莫怀戚的生平事迹,本节课的重点字词。

三、初读梳理，整体感知

教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果。

?请同学们朗读课文，回答以下问题

（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

学生能准确流利地朗读课文。

学生能简单概括文章主要内容，说出文章主旨。

AB 层学生能根据六要素准确概括事件，C层学生能简单描述。

品析语句，分析人物和景物。

A层学生能完整说出象征意义；B层学生能简单表述；C层学生能复述A层学生的答案。做好笔记。

AB层同学能顺畅流利地说出人物性格特点，C层同学能简单表述，勇敢表达。

课堂

检测

1.检查笔记。

2.完成检测学案。

1.笔记工整认真。

2.学案及时上交，课堂反馈。

板书

设计

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