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Module 1 Unit 1 He’s a doctor

第一课时教学设计



教材分析

Unit 1 的课文情境是Sam请Lingling去家里做客，并介绍了自己的家人以及家人相关职业。重点句型:This is…,She’s a…,He’s a …重点词汇：father, mother, sister, brother, grandpa, grandma, teacher, doctor, teacher.



课时教学目标

语言技能目标：全体学生能听懂能说并初步运用：What are they? They are cows.；对动物名称进行问答。

语言知识目标：功能：区分She’s a…,He’s a …；

语法：1.全体学生能理解初步运用：词汇：1.全体学生能理解：This is…,She’s a…,He’s a ….全体学生2.能初步运用he is =he’s ,she is =she’s介绍职业.

3.部分学生能初步运用pupil, driver；

情感态度目标：培养积极参与各种课堂活动的主动性；

学习策略目标：在词语与相应事物之间建立联想，建立图片和所学动物单词之间的链接；

文化意识目标：感知家庭成员职业多样性的特征。



教学重点与难点

能够听懂并初步理解课文内容；

全体学生能听懂能说并初步运用句型：

全体学生能理解并区分：This is my…,She’s a…,He’s a …he is =he’s ,she is =she’s



教学辅助

PPT，教学光碟，单词卡片



教学方法

整体教学、情境创设、讲解



教学内容

教学活动

设计意图





教师活动

学生活动





Greetings

1.Greetings

Sing a song together

Let’s play a game: Listen and guess

Greet to the teacher

2.Sing a song together

3.Listen and guess

营造学习英语的气氛，根据对家庭成员的称呼，引出课文第一部分的学习



2.Warm-up

Step1

Step2

Step3

Step4

T:Look and guess:

Who are they?

Show pictures: Hua Mulan and Maliang.

Introduce Huamulan and Maliang.

This is Hua Mulan,she’s a girl.

This is Maliang,he’s a boy.

Use “She’s a girl./He’s a boy.”introduce other studengts.

4.Watch the DVD.

listen and repeat,Think about the questions, then answer them.

2.Look and repeat.

3.Think ,do and say.

4.Look and say

1.在听读前，教师通过设问引导学生观察图片，并在回答问题的过程中加深对图片的理解。

2.引导学生对图片进行描述，锻炼学生的观察能力与联想能力。

3.激活学生的想象力，进行头脑风暴为区分she’s/he’s打下基础。

4.训练学生听音模仿能力，纠正发音。



3: Lead-in

1.Let’s go to Sam’s home! Look at t 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 om Assessment

学生能够初步理解，听说，并运用句型：This is my…,She’s a…,He’s a …he is.

能够理解和听说单词father, mother, sister, brother, grandpa, grandma, teacher, doctor, teacher. 学生积极参与课堂，并在已有知识基础上积极创新。



家庭作业：1. 听音，并跟读故事；

2. 有感情的朗读故事；

3. 能够表演故事。



板书设计：?Module 1 Unit 1 He’s a doctor

This is my…,

She’s a…,He’s a .





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