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课题名称

五四运动

课型

新授

授课年级

八年级











授课教师

杨云







课时

1







课标

要求

1.通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵；

2.认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。



教材

分析

? 本课是八年级上册的第四单元的第2课。本课介绍了一战结束后，巴黎和会召开，拒绝了中国人民的正义要求引发了五四运动，五四运动从北京开始爆发，青年学生起了先锋作用，但后期中心转移到上海，工人阶级成为了运动主力。五四运动是一次彻底的反帝反封建的革命运动。中国无产阶级登上历史舞台,表现了伟大的力量,五四运动是中国新民主主义革命的开端。



学情

分析

优势：八年级学生已具备一定的历史基础知识，并掌握一定的学习方法，知识面较广，从心理角度出发，他们对新鲜的有趣的事物有强烈的好奇心，五四运动在影视作品中常见长征的人和事在生活中常有涉及，五四运动100周年新闻报道学生也略有耳闻。

不足：但学生对五四运动过程、对五四运动的深远意义认识不够深入，对五四精神的理解也难以拉近历史与现实的距离。



学习

目标

知识与能力：巴黎和会拒绝中国人民的正义要求;五四运动的爆发;工人阶级登上历史舞台;五四运动的历史意义。

过程与方法：引导学生对比五四运动前后中国革命的相同点和不同点,提高学生的分析、比较问题的能力。通过五四运动和以前革命(特别是辛亥革命)的比较,引导学生分析五四运动的伟大历史意义,培养学生比较分析问题的能力。

情感态度与价值观：五四运动是一次彻底的反帝反封建的革命运动。中国无产阶级登上历史舞台,表现了伟大的力量,五四运动是中国新民主主义革命的开端。五四精神的核心是伟大的爱国主义精神,青年学生应继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而奋斗。



专题重点

理解并识记五四运动的导火线，五四运动的历史意义。



专题难点

五四运动，五四精神。



教法、学法

1.教授法、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 扩大-性质-意义

六、拓展训练。

1.五四运动爆发的直接原因是（ ）D巴黎和会的外交失败

2.3.略

1.提问学生：假如有时光机，想不想来一次穿越时空。

2.导入：从报纸中，猜一猜我们是穿越到哪一年？

3.出示多媒体简述巴黎和会的一些概况，让学生回答一些问题。

4.口头讲述回答一些基本问题；并多媒体展示经验教训：弱国无外交巴黎和会外交失败引发了中国的五四运动，成为五四运动的导火线。

展示辩论赛的黑板，并作总结：不管有没有巴黎和会外交失败，跟五四运动相类似的事件迟早会爆发。

5.展示五四运动的口号，指出哪一些最能体现反帝反封建性质。

6.展示时间轴和周恩来的一句话并解释五四运动是中国新民主主义革命的开端。

7.呈现新民主主义革命和旧民主主义革命的对比归纳并做简要解释。

8.展示课件小游戏，让学生放松心情，缓解疲劳。

9.展示练习。三道选择题。

10.展示梁启超的《少年中国说》，并带领学生一起朗读。

一、从通俗易懂的报纸和引人入胜的话题导入，拉近学生对本课的亲近感的同时增强兴趣，引入本课。

二、通过辩论赛，自主学习，问题式学习。培养学生独立思考和自主学习的能力，最终在教师的指引下得出答案，归纳出五四运动的原因。

三、创设历史情境，使学生设身处地的理解当时的历史环境。

采用动态地图，给学生以直观认识，充分利用时空观念的空间性变化。让学生掌握五四运动的过程。?

重点突破，对五四运动的过程的知识点用表格形式清晰归纳，帮助学生掌握重点。

重难点突破结合材料通过历史史料分析，再加上课本重点段落，概括总结出五四运动的意义。

让学生自己说，自己根据这一课所讲所学来谈一谈五四精神有哪些？发挥学生自己的能动性来学习历史，来培育家国情怀素养。

少年强则国强，让学生在所作所为的点滴小事中践行长征精神，培育学生的家国情怀素养，为实现中华民族伟大复兴团结奋斗吧！



板书

五四运动：导火线-爆发-口号-扩大-性质-意义-五四精神



反思







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