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教学内容

2.1.1正数和负数

序号

5



教学时间



教具

多媒体






知识与技能：1．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数；

2．初步会用正负数表示具有相反意义的量；

过程与方法：学生自主预习，合作交流，小组探究，教师指导

情感态度与价值观：在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力．



重 点

难 点

重点：了解正数与负数是由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。

难点：学习负数的必要性，能准确地举出具有相反意义的量的典型例子



教学流程

教 学 内 容

教法学法设计



导 入

自 学

合作探究

1．你看过电视或听过广播中的天气预报吗？中国地形图上的温度阅读。（可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。

2.数是怎样产生和发展起来的？

在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。

1．相反 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 纳海沟深达11034米，可记作海拔 米（即低于海平面11034米）。比海平面高50m的地方，它的高度记作海拨 ；比海平面低30m的地方，它的高度记作海拨 ；

②下面说法正确的是（ ）

A．正数都带有“+”号 B．不带“+”号的数都是负数

C．小学数学中学过的数都可以看作是正数

D．0既不是正数也不是负数

③数学测验班平均分80分，小华85分，高出平均分5分记作+5，小松78分，记作 。

④某物体向右运动为正，那么 2m表示 ，0表示 。

⑤一种零件的内径尺寸在图纸上是10±0.05（单位mm），表示这种零件的标准尺寸是10mm加工要求最大不超过标准尺寸 ，最小不超过标准尺寸 。

正数和负数表示的是一对相反意义的量，哪种意义为正是可以任意规定的。如果把一种意义规定为正，则相反意义的量规定为负。常某某“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正，而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。







2.1.1正数和负数

一、具有相反意义的量：

二、正数、负数定义：

意：零既不是正数，也不是负数。





反

思







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