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如何提高小学生学习数学的兴趣

【摘要】 兴趣是最好的导师，“兴趣“是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求。在数学教学中,我们也能体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

【关键词】 学习数学的兴趣 关爱学生 鼓励学生

小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么怎样才能提高小学生的数学学习兴趣呢？通过毕业以来对教学的不断探讨和钻研，我发现培养和提高学生的兴趣需做到以下几点：

一、以“爱”，激发学生学习数学的兴趣

叶圣陶先生说过，教任何功课的目的是为了达到不需要教的，即孩子自己会学，学了会用。“教学之事无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

我们在课堂上常常会遇到这样的情况，当你发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的那个小女孩把手起来举，你高兴的让她起来回答时，她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。而其它同学坐不住了：有些开始讥笑她，有些也不耐烦的埋怨她耽误时间。这时你该怎么办呢，我一般是这么做的，走过去，抚摸她的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了。”或者说：“第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的，我们应多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？相反，学生一旦有了学习兴趣，他们便会在求知欲的驱使下，兴趣盎然的学习，真正体会数学的乐趣。

二、让“争论”来激发学生学习数学的兴趣

每个学生都有每个学生的不同，所谓千人千面。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

在教学中，教师要注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。在争论过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的，因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。

三、以培养“自信”，激发学生学习数学的兴趣?

在数学教学过程中，学生都积极参与教学，有亲历成功和表现自己才能的机会；有时学生在交流讨论中，我们要尽力让学生既可以看到自己的长处，又去发现自己的潜力，学生的自我效能感便会增强，从而会更加努力、更有信心地投入学习。在这个过程中，教师要不断地给予积极的鼓励和肯定，给予价值取向的指导，使学生从老师的信任和赞赏的评价中看到自己的潜力，产生学习的自信，从而敢于大胆地表达自己在学习中的思考、发现、疑问，充分地激发用数学语言进行交流的兴趣。同时，教师还应允许学生出错，让学生敢于交流，敢于发言，给学生“再试一次”的机会，这便是我们教育成功的第一步，时刻给孩子以自信，进而他们学习的兴趣就会更浓。我们要不断的通过建立孩子们的自信，达到自觉学习，主动学习的良性循环效果。

四、运用多媒体， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。

总而言之，兴趣是学习的先导，它能激发学生的学习热情，使其产生内在的动力，从而更好地进行学习。而小学数学课程教学作为素质教育的重要组成部分，拓展小学生学习数学的兴趣不仅关系到数学课堂教学效果的好坏，同时也是素质教学成果实施与否的衡量标准之一。在小学数学教学过程中，我们教师要认真钻研教材，更新教育观念，转变学生学习方式，不断培养学生学习兴趣，充分发挥学生的创造性，针对学生的个别差异，设计一些探索性的问题，引导学生积极主动地多层次、多方位寻找解决问题的方法，让每一位学生都能得到不同程度的发展，这样我们的教学将会事半功倍。

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