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XX市玉峰实验学校（小学）数学教案

教学课题

小数的意义和读写

课型

新授课



本课题教时数： 1课时本教时为第一教时备课日期5月8日



教学目标：

1.结合情境初步体会一位小数的意义，能认读写一位小数，知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考，比较分析、综合概括等数学活动，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流、与人合作，培养自主探究与发现的意识。

3.进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。



教学重点、难点：

初步理解一位小数的含义，能正确地读写小数。

建立分母是10的分数与一位小数间的联系。



教学方法与手段：

配套光盘



教学过程：教师活动

学生活动

设计意图



一、创设情境，认识整数部分是0的小数。

谈话：同学们，我们来玩个有奖竞猜的游戏。猜对价格就归谁哦。

提问：你猜它是多少元？

师：对了，这个奖品归你了。

板书有关数据。

师：那这样东西呢？

出示2：

小结：同学们刚才说到的1、2、3、4。。。。这样的数还可以表示物体的个数，它们都是自然数，也是整数，那什么也没有可以用哪个数来表示？（0）对，0也是自然数。

师：继续猜，它是多少元呢？

出示3：

随学生回答板书：7角、7/10元、0.7元

（1） 生：7角（板书）

师：它是多少元呢？

生：0.7元

师：0.7是什么数呢？

生：小数。

师：对了，今天这节课我们一起来学习小数的知识。

板书课题：认识小数

师：谁能读读这个数？

板书：读作零点七

师：你会写这个数吗？请同学们伸出右手食指跟着老师一起写写0.7。

提问：那7角用分数来表示是几分之几元呢？你是怎么想的？（请1个学生回答）

生只要意思到就可以了。

小结：是的，写成小数就是0.7元，所以0.7元表示的是什么？（7/10元、7角）

板书上画=号。

二、自主探究，认识小数。

1. 认识整数部分是０的小数

（1）直观感知，初步认识。

问：由此想想，3角用元作单位你想用什么数来表示？

哦，要知道3角用小数表示是多少元，可以先想分数，再想小数。请你说一说。

出示课件：3角=（ ）/( )元=（ ）元。

师：（追问）0.3元表示的是什么？

课件：6角=（ ）/( )元=（ ）元。

师：那6角用元作单位用小数表示你准备怎么想？

课件：7角=（ ）/( )元=（ ）元。

8角=（ ）/( )元=（ ）元。

师：（追问）7角呢？8角呢？快速交流。

小结：看来，几角就等于（十分之几元）就等于（零点几元）。要知道几角是零点几元只要先想它是十分之几元，再想用小数表示是多少元。

（2）迁移类推，丰富认识 。

师：我们继续有奖竞猜。

（出示：20厘米长的尺子。）

问：猜猜这把尺长.子几分米？

（还是用大了，小了提醒，应该猜得出，如果有学生猜几点几分米，告诉是整分米数）

师：那2分米用米作单位用小数表示你准备怎么想？

巡视指导。

引导交流：谁来说说你是怎么想的？

师：说得真好。谁也来说一说？

大家一起说。

老师在学生回答时板书：2分米=2/10米=0.2米

追问：零点二米就表示——？

（出示练习“想想做做”第1题。）（一一出示）

师：剩下的这些空你会填吗？请完成101页想想做做第1题。

小结：（手指着课件上的米尺图）说：在这里，几分米写成分数是十分之几米，写成小数是零点几米

谈话：请看题，你能先用分数，再用小数表示图中的涂色部分吗?

（3）数形结合，加深认识

师：出示“想想做做”第3题，

师：引导说出理由。强调：把一个正方形平均 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

结合学校“学为中心”的主课题，在能放手让学生自主学习的地方舍得放手，这样学生能慢慢学会自学的方法。

丰富多样的练习，巩固了学生对新知的掌握。



板书设计：

认识小数

整数部分小数点小数部分

7角= 7/10元=0.7元 0.7读作零点七

2分米=2/10米=0 . 2米

1元2角=1.2元 1.2读作一点二



授课日期5月27日





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